《课程理论——课程的基础、原理与问题》是我国**本提供了课程理论分析框架的经典之作,同时也是深化与发展我国课程教学领域研究的一个重要标志。该书在梳理了课程理论的历史和现状之后,**论述了四方面的基本问题:(1)课程的三大基础学科对课程理论的影响和意义;(2)课程编制的要素、过程及原理;(3)几种主要课程编制模式的理论和特点;(4)课程理论的基本问题及发展趋势。

绪论——课程与课程理论
**节 课程的定义
第二节 课程理论概述
第三节 本书的结构与安排
**编 课程的基础
**章 课程与心理学
**节 心理学与课程关系的历史考察
第二节 当代心理学流派与学校课程
第三节 心理学对学校课程的影响
第二章 课程与社会学
**节 社会观与课程设置的历史考察
第二节 教育社会学流派对学校课程的透析
第三节 社会学对学校课程的影响与启示
第三章 课程与哲学
**节 哲学与课程的历史考察
第二节 现代西方哲学流派的课程观
第三节 对课程之哲学基础地位的认识
第二编 课程编制的原理
第四章 课程目标
**节 课程目标的三种取向
第二节 课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系
第三节 课程目标的依据
第四节 确定课程目标的一种模式
第五章 课程内容
**节 课程内容的三种取向
第二节 课程内容选择的准则
第三节 课程内容组织的原则
第四节 课程的类型与结构
第六章 课程实施
**节 课程实施的定义与取向
第二节 课程实施——变革
第三节 课程实施——教学
第四节 影响课程实施的因素
第七章 课程评价
**节 课程评价的取向
第二节 课程评价的模式
第三节 课程评价的过程
第三编 课程探究的形式
第八章 过程模式
**节 对目标模式的反思
第二节 过程模式的原理
第三节 过程模式的例证
第四节 总结与评论
第九章 实践模式
**节 实践与理论的区分
第二节 对传统的“理论”探究的批判
第三节 课程问题的解决:集体审议
第四节 实践模式的批评与反思
第十章 批判模式
**节 批判模式概述
第二节 批判模式的一般原理
第三节 课程批判探究的过程
第四节 批判模式之批判
第四编 课程理论与研究
第十一章 课程理论的构建
**节 课程理论的历史与现状
第二节 课程理论构建的方式
第三节 课程理论与教学理论
第十二章 课程的基本问题
**节 隐性课程与显性课程
第二节 分科课程与活动课程
第三节 核心课程与外围课程
第四节 课程与价值
第五节 课程的一元化与多元化
第六节 文理分科的问题
第七节 普通教育与职业教育的问题
第十三章 课程的未来
**节 未来的挑战
第二节 未来与课程研究
第三节 未来课程面临的问题
后记

我国教育界对课程问题的研究有着相当长的历史和相当广泛的经验,但对课程理论体系的构建则刚刚起步,本书试图在这方面作番尝试。通过对课程的心理学、社会学和哲学基础的探讨,对课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等整个编制过程的分析与反思,对课程理论体系和研究范式的思索,对课程一些基本问题的探讨,对课程的历史、现状的剖析以及对未来课程的展望,从而确立起一个比较完整的课程理论的框架。