全书共分为上篇和下篇两部分内容:
上篇“普通话训练”主要包括普通话概论;普通话语音;普通话声母;普通话韵母;普通话声调;普通话音节;普通话音变;普通话朗读;普通话说话以及普通话水平测试共10章内容。为了便于老师教学和学生学习,每章后均附有“同步练习”,题型灵活多变,方便学生掌握普通话的基础理论知识,为顺利通过普通话水平测试打下坚实的基础。
下篇“口语交际训练”主要包括交谈;演讲、辩论;主持、接待;介绍、解说;洽谈、调解;求职应聘以及体态语共7章内容。每章包含适量的范例与课堂训练,既方便老师的教学,又能提高学生的学习兴趣。
相关专家审稿后认为,“本书内容全面,结构合理,注重实际技能的培养,具有较强的实践性和应用性。”本书不仅是中等职业学校普通话课程教材,也可作为教师以及其他行业从业人员普通话考级的辅导用书。

上篇 普通话训练
第1章 普通话概论
**节 什么是普通话
第二节 普通话与方言
附录一 现代汉语七大方言语音主要特点表
第2章 普通话语音
**节 语音的性质
第二节 语音的基本概念
第三节 记音方案
第3章 普通话声母
**节 声母概述
第二节 声母发音
第三节 声母辨正
附录二 常用字声母辨音字表
第4章 普通话韵母
**节 韵母概述
第二节 韵母发音
第三节 韵母辨正
第5章 普通话声调
**节 声调概述
第二节 声调发音
第三节 声调辨正
第6章 普通话音节
**节 音节结构
第二节 音节的拼读
第三节 音节拼写规则
第7章 普通话音变
**节 变调
第二节 轻声
第三节 儿化
第四节 语气词“啊”的音变
附录三 常见轻声词汇
附录四 常用儿化词表
第8章 普通话朗读
**节 朗读的要求
第二节 朗读的技巧
第三节 各种文体的朗读
第9章 普通话说话
**节 说话的要求
第二节 说话的准备
附录五《普通话水平测试大纲》中的说话题目
第10章 普通话水平测试
**节 普通话水平测试概述
第二节 普通话水平测试内容及评分标准
第三节 普通话应试技巧
第四节 模拟测试题
下篇 口语交际训练
第1章 交谈
**节 交谈概述
第二节 交谈的技巧
第三节 电话交谈
第2章 演讲、辩论
**节 演讲
第二节 辩论
第3章 主持、接待
**节 主持
第二节 接待
第4章 介绍、解说
**节 介绍
第二节 解说
第5章 洽谈、调解
**节 洽谈
第二节 调解
第6章 求职应聘
**节 面试前的准备
第二节 面试的技巧
第7章 体态语
**节 体态语概述
第二节 体态语的内容

上篇 普通话训练
第1章 普通话概论
**节 什么是普通话
一、民族共同语的形成和发展
民族共同语是指一个民族全体成员通用的语言。
早在先秦时期,汉民族就存在着古代汉民族共同语。春秋时期,这种共同语被称为“雅言”。《论语•述而》中说:“子所雅言,诗、书、执礼,皆雅言也。”汉朝时期,汉民族共同语被称为“通语”,西汉扬雄所著《方言》中可考。一直到元、明时期,还有“中原雅音”、“天下通语”的说法。元代周德清(1277—1365)于公元1324年编纂了《中原音韵》,其中归纳了当时的共同语——中原之音的语音系统。在明、清时期,汉民族共同语被改称为“官话”。据史料记载,公元1728年,雍正皇帝命令福建、广东两省成立“正音书院”,专门培训地方官员学习“官话”,以解决这两省官员方言难懂的问题。清朝末年,时任京师大学堂总教习的吴汝纶奉命考察日本的文化、教育,回国后在他的《东游丛论》中*早使用了“国语”这一名称表示“**的通用语言”,通过介绍日本普及国语的做法指出了“国语”的重要性,并大力宣传统一国语。在他的推动下,清政府成立了“国语编审委员会”,并于1911年公议通过了“统一国语办法案”,但是由于辛亥革命的爆发而告终。辛亥革命后,国民政府也十分重视统一国语的工作,先后成立了“读音统一会”、“国语研究会”和“国语促进会”,为统一国语做了大量的工作。“五四运动”时期的“白话文运动”促使汉民族共同语进一步发展,以崭新的面貌出现在中国现代社会,形成了现代汉语。此后20多年间,**政府意识到民族共同语在**政治、文化生活中的重要性,将其正式定名为“国语”,以官方的力量确立了它的全国性地位,并积极加以推广。
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