本书针对小学数学教师职前培养的需要,依据*新公布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》,历史地、系统地介绍了小学数学教学大纲和数学课程标准对小学数学教学的指导作用以及小学数学教学的教学目标、教学内容、小学数学教学的组织与实施和小学数学中各部分内容的教学方法。本书比较深入地介绍了义务教育数学课程标准与此前小学数学教学大纲的异同。本书资料丰富,内容翔实,不仅可以作为小学数学教师职前培养和小学数学教师继续教育的教材,也可作小学数学教学研究的重要参考。

绪论
**章 小学数学教学指导性文件
**节 《基础教育课程改革纲要》
第二节 小学数学教学大纲和全日制义务教育数学课程标准
附录 我国小学数学教学大纲的演变
第二章 小学数学教学的课程目标和教学内容
**节 小学数学课程目标的研究
附录一 我国历次小学数学教学目的
附录二 八个**和地区的小学数学课程目标
第二节 小学数学教学的内容
第三章 小学生数学学习概述
**节 学习理论综述
第二节 小学生数学学习心理简述
第三节 小学数学学习的分类与学习方式
第四章 小学数学教学的组织与实施
**节 小学数学教学过程与教学原则
第二节 小学数学教学方法
第三节 小学数学教学活动
附录 课时教案举例
第四节 小学数学教学评价
第五章 数与代数的教学
**节 数与代数在小学数学中的地位和作用
第二节 内容分析和教学要求
第三节 数与代数的教学研究
第六章 空间与图形的教学
**节 空间与图形在小学数学中的地位和作用:
第二节 内容分析与教学要求
第三节 空间与图形的教学研究
第七章 统计与概率的教学
**节 统计与概率在小学数学中的地位和作用
第二节 内容分析与教学要求
第三节 统计与概率的教学研究
第八章 实践与综合应用的教学
**节 实践与综合应用在小学数学中的地位和作用
第二节 实践与综合应用的教学要求
第三节 实践与综合应用的教学研究

**章 小学数学教学指导性文件
在所有的**中,学校教育在某种程度上都受到政府法规的制约。我国在废科举兴学堂之后不久,就有了**统一管理教育的法规和专门机构,1904年清政府公布并推行了我国近代**个学校教育制度《癸卯学制》,并于1905年在**政府中设立学部,统管学制的推行和教育的管理。从那时起,我国中小学的课程目标、课程设置、课程内容和教学要求等都是由**政府统一制定文件,以**教育主管部门名义颁布,作为全国中小学教育教学的依据。
新中国成立以来,**对小学数学课程的管理主要是通过“教学计划”、“教学大纲”和“教科书”来实施的。1986年,《中华人民共和国教育法》颁布实施,使**管理基础教育有了法律的依据。《中华人民共和国义务教育法》第三条规定:“义务教育必须贯彻**的教育方针,努力提高教育质量,使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”《义务教育法》还规定:“国务院教育主管部门应当根据社会主义现代化建设的需要和儿童、少年身心发展的状况,确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置,审定教科书。”
小学数学教学大纲或数学课程标准,是**对小学数学课程的基本规范和质量要求,它是教材编写的依据、小学数学教学和评估的依据以及考试的依据,它也是**管理和评价小学数学课程的依据。每一位小学数学教育工作者不但应该熟悉它,而且应当形成时时以小学数学教学大纲(课程标准)来规范自己的教学活动的意识。本章主要研究我国小学数学教学大纲(课程标准)以及制订小学数学教学大纲的主要依据——“教学计划”。
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