随着新一轮基础教育课程改革的启动,小学各学科的课程标准、教学模式和评价观念等都发生了****的变革。以多媒体技术和网络通讯技术为核心的信息技术迅猛发展,为推进和加快小学教育、教学改革提供了良好的环境。
《信息技术与小学课程整合》紧密结合我国小学教育、教学的现状和课程改革的实际,通过大量的典型案例,介绍信息技术与小学课程整合的原理与方法,强调理论与实践相结合,提出了一系列信息技术与小学课程整合的模式、策略与方法,便于读者在实际教学中应用。
《信息技术与小学课程整合》配有多媒体演示光盘,内含典型的网络课件、专题学习资源、信息技术与课程整合课例、开展信息技术与课程整合的实用工具等,以帮助读者学习理解,也方便教师进行教学。
《信息技术与小学课程整合》的读者对象主要是小学教育专业本、专科学生和小学教育专业教师,同时也可供在职小学教师、教学研究人员、教育技术人员培训使用,还可作为教育技术专业相关课程的主要参考教材。

**章 信息技术与小学课程整合概述
**节 信息技术与小学课程整合的止标与意义
第二节 信息技术与小学课程整台的实脆

第二章 信息技术与小学课程整台的现状与发展
**节 中国大陆有关信息技术与小学课程整合的研究项目简介
第二节 中国香港有关信息技术与小学课程整合的研究项目简介
第三节 国外有关信息技术与小学课程整合的研究项目简介
第四节 信息技术与小学课程整台的现状分析与思考

第三章 信息技术与小学豫程整合的主要理论依据
**节 现代学习理论
第二节 现代教学理论
第三节 教学系统设计理论

第四章 信息技术与小学课程整合的教学资源
**节 网络教学资源概述
第二节 网络教学资源的类型
第三节 网络教学资源的建设
第四节 网络教学资源的主要开发工具
第五节 网络教学资源的标准规范

第五章 信息技术与小学课程整合的教学模式
**节 基于信息技术环境的教学模式
第二节 信息技术与小学课程整合的六种主要教学模式

第六章 信息技术与小学课程整合的教学设计
**节 基于信息技术环境的教学设计
第二节 教学目标的设计
第三节 学习者特征分析
第四节 学习环境的设计
第五节 学习活动的设计
第六节 教学过程结构的设计
第七节 学习评价的设计

第七章 信息技术与小学课程整合的教学策略
**节 基于信息技术环境的教学策略
第二节 信息技术与小学课程整合的课堂教学过程控制策略
第三节 信息技术与小学课程整合的教师指导性活动
第四节 基于网络环境的分层教学
第五节 基于网络环境的自主学习
第六节 基于网络环境的协作学习
第七节 基于网络环境的研究性学习
第八节 基于网络环境的问题解决学习

第八章 信息技术与小学课程整合的教学评价
**节 基于信息技术环境的教学评价
第二节 信息技术与小学课程整合的教学评价方法
第三节 信息技术与小学课程整合的发展性评价
第四节 信息技术与小学课程整合的电子作品评价

第九章 信息技术与小学课程整合的研究方法
**节 行动研究法
第二节 实验研究法
第三节 评价研究法

第十章 信息技术与小学课程整合的研究实践
**节 小学语文“水风景篇”网络协作学习活动的设计
第二节 基于专题学习网站的小学几何课堂教学模式的设计
第三节 小学英语“Our Big Family”网络协作式教学模式的研究
第四节 小学科学“生理与健康”探究性学习网站的开发与应用
参考文献
后记
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