本书本着理论联系实际、讲练结合、学用结合的原则,讲解了盲文的表达形式、起源、发展及改革趋势特别是正确的盲文书写、摸读方法等相关知识。

特殊教育师资培训工作需要大家关注(代序言)
前言
**章 绪论
**节 盲文的产生
第二节 点字符号的结构与排列
第三节 汉语盲文的产生与发展
思考题
第二章 现行盲文
**节 字母符号
第二节 音节和拼音
第三节 声调符号和标点符号
第四节 分词连写规则
第五节 各类词和词组的写法
思考题
第三章 汉语盲文的简写
**节 汉语盲文简写的意义与任务
第二节 汉语盲文简写的展望
思考题
第四章 常用盲文数理化符号
**节 盲文数理化符号发展概况
第二节 盲文数理化符号一般书写规定
第三节 常用数学盲字符号
第四节 物理符号基础
第五节 化学符号基础
思考题
第五章 计算机符号
**节 基本符号
第二节 指示符号
思考题
第六章 常用盲文音乐符号
**节 盲文音乐符号的发展概况
第二节 基本符号
第三节 词谱对应符号
第四节 效果符号
第五节 省略记号
思考题
第七章 英语盲文
**节 一级盲文
第二节 二级盲文
思考题
第八章 盲文的阅读和书写
**节 盲文的阅读
第二节 盲文的书写
思考题
主要参考文献
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钟经华,1982年毕业于曲阜师范大学,1992年在美国阿肯色大学小石城分校特殊教育系做过访问学者,1997年8月到1999年7月在挪威奥斯陆大学攻读特殊教育硕士学位。历任山东省昌乐特殊教育师范学校**讲师、教务主任,青岛市盲校副校长,现任北京联合大学特殊教育学院教授、资源**主任。主要从事盲人教育研究,在国内外学术刊物上发表学术论文30佘篇,获得5项**发明专利,2005年获得北京市高等教育科研成果三等奖。主持完成了3项省部级课题,现主持**社会科学基金2004年度项目“汉语盲文简写方案”研究。