《比较文学教程》内容简介：文学理论教材有理论体系和叙述体系，叙述体系必须以理论体系为支撑，教材编撰者没有系统的文学理论观念，教材会是支离破碎的，把现成的理论体系搬到教材之中，却不见得符合本科学生的接受心理。理论体系体现教材编者的见解，不同学派有不同的体系——不同的逻辑起点，不同的基本命题，不同的范畴概念，很难平行介绍。理论体系必须符合理论逻辑，叙述体系则要由易而难、由浅而深、由感性而理性，要打破理论体系的结构另行处理。我们的教材重叙述体系，重现象，重知识，重实际，围绕理论问题介绍历来和当前主要的观点，把若干学派的观点分别而适当地纳入教材的叙述体系之中，努力使我们的教材和教学既是系统的，又是丰富多样的。
教材的叙述体系要考虑学生接受的思维特点，考虑由具体到抽象的循序渐进。例如，《文学理论》一头一尾讲文学的基本性质，中间讲文本，讲创作和接受。我们觉得，对于本科学生教材的论述不宜太抽象，要多联系具体文学现象来讨论，主要给学生方法和知识。一本教材要有一个完整的叙述体系，这一套教材也追求一个大的体系。

绪论
**编 比较文学的历史和性质
**章 比较文学的历史
**节 比较文学的诞生
第二节 比较文学的发展
第三节 中国比较文学的兴起
第四节 比较文学兴盛的世纪特征

第二章 比较文学的研究范围
**节 比较文学与相关概念
第二节 比较文学的研究范围

第三章 比较文学的研究方法
**节 影响研究
第二节 平行研究
第三节 比较文学的研究立场

第二编 比较文学理论概要
第四章 流传学
**节 流传学的研究类型
第二节 流传的方式
第三节 流传中的变异

第五章 渊源学
**节 渊源学的类型
第二节 渊源研究的途径
第三节 创造性误读

第六章 媒介学
**节 媒介的历史与承担者
第二节 翻译
第三节 媒介学的其他传播方式

第七章 形象学
**节 形象学的发展历史
第二节 形象学的基本概念
第三节 形象学的研究对象
第四节 形象学的基本特征
第五节 形象学反思与前景

第八章 主题学
**节 主题学的历史和定义
第二节 主题学的研究范围
第三节 主题学研究的价值

第九章 文类学
**节 文类学的特征
第二节 文类理论的发展
第三节 文类学的研究类型
第四节 研究文类学的意义

第十章 比较诗学
**节 比较诗学的研究范围
第二节 比较诗学的研究类型
第三节 比较诗学的意义和前景

第三编 跨学科研究
第十一章 文学与其他艺术形式
**节 文学与绘画
第二节 文学与音乐
第三节 文学与影视艺术

第十二章 文学与社会科学
**节 文学与宗教
第二节 文学与哲学
第三节 文学与心理学
第四节 文学与现代语言学

第十三章 文学与科学技术
**节 文学与科学的联系
第二节 科学发现对文学的冲击和渗透
第三节 科技优位下的文学与批评
跨文化的文学关系研究(代结语)
修订版后记