出版日期：2009年07月
ISBN：9787508466576
[十位：7508466578]
页数：219
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《信息技术与学科教学整合》内容提要：
本教材力图以信息化教学设计与实践为主线,将信息技术与课程整合的教学问题融入到一系列学习活动中,让学生在学习活动中经历学习、体验、实践以及反思等过程,加深对信息技术与课程整合的认识与体会,并强调学生参与教学活动、评价活动,强调合作学习以及学生独立思考与自我反思的能力。希望通过这些多种形式的学习活动,使学习者既能掌握信息技术与课程整合的理论,又能领悟其内涵。考虑到当前信息技术与学科教学整合的实际需要,本教材**介绍了基于课堂教学的信息技术与学科教学的整合问题。
本书可作为高等学校的教材,也可作为教师教学的参考用书。
《信息技术与学科教学整合》图书目录：
前言
**部分 导学篇
课程导学 自主学习体验与思考
一、课程意义
二、观察与思考:一条娃娃鱼命运的启示
专题导学一 体验信息技术与课程整合
专题导学二 信息技术与学科教学整合基础
专题导学三 信息技术与学科教学整合的教学设计
专题导学四 信息技术与学科教学整合的绩效评估
专题导学五 信息技术支持的讲授教学
专题导学六 信息技术支持的研究性学习
专题导学七 信息技术支持的协作学习
专题导学八 网络整合教学模式
第二部分 讲座篇
**章 信息技术与课程整合概述
**节 信息技术与课程整合的概念
一、课程整合的概念
二、课程整合的源与流
三、信息技术与课程整合的含义
四、信息技术与课程整合的意义
五、信息技术与课程整合的基本原理
第二节 信息技术与课程整合的内涵
一、信息技术与课程整合的内容
二、信息技术与课程整合的基本原则
三、信息技术与课程整合的层次
第二章 信息技术与学科教学整合的理论基础
**节 学习理论
一、行为主义学习理论
二、认知主义学习理论
三、建构主义学习理论
第二节 多元智能理论
一、多元智能理论的产生背景
二、多元智能理论的主要观点
三、多元智能理论的课程实施方法
四、信息技术对多元智能理论的促进与支持
第三节 其他相关理论
一、信息技术与课程整合的心理学基础
二、信息技术与学科教学的知识论基础
三、信息技术与学科教学整合的社会学基础
四、新教育观念
第三章 信息技术与学科教学整合的教学设计
**节 信息化教学设计
一、信息化教学设计概念
二、信息化教学设计方法
三、信息技术与学科教学整合的教学设计特点
四、信息化教学设计的评价标准
五、信息技术与课程整合的教学原则
六、信息技术与学科教学整合的教学设计过程
第二节 信息技术与课程整合的资源设计
一、学习资源的涵义
二、学习资源的分类
三、学习资源作用机理
四、单学科整合中的资源
五、多学科整合中的资源
第四章 信息技术与学科教学整合的评价设计
**节 信息技术与学科教学整合视野下的评价革新
一、传统教学评价解读
二、信息化教学评价原则与指标
三、信息化教学评价的取向:发展性评价、绩效评价
第二节 学习绩效管理与评价
一、绩效相关概念
二、学习绩效管理的运用原则
三、绩效评价的原则与流程
第三节 电子学档的内涵与原理
一、基于学习档案的评价
二、电子学档与信息化教学评价
第四节 基于电子学档的绩效管理与评价应用
一、基于电子学档的过程性评价
二、基于电子学档的绩效评价的运用
三、基于电子学档的绩效管理与评价:模型与应用
第三部分 实践篇
第五章 信息技术支持的讲授教学
第六章 信息技术支持的研究性学习
第七章 信息技术支持的协作学习
第八章 网络整合教学模式
课程结语:信息技术与课程整合的效度和信度
参考文献
《信息技术与学科教学整合》文章节选：
**部分 导学篇
课程导学 自主学习体验与思考
一、课程意义
信息技术的快速发展,对经济、政治、军事、科技、教育等各领域都产生了深刻的影响,世界各国在推进教育改革的进程中,都把以教育信息化促进教育现代化作为教育改革的重要内容之一。我国也非常重视教育信息化的工作,相继推出了一系列旨在推进教育信息化,深化教育改革,实现教育的跨越式发展的政策措施。根据**提出的《国民经济和社会发展“十五”计划建议》,结合我国基础教育的实际,教育部于2000年10月召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”,还印发了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》、《关于在中小学实施‘校校通’工程的通知》和《关于印发的通知》等3个文件。教育部决定,从2001年起用5~10年时间在全国中小学基本普及信息技术教育,全面实施“校校通”工程,以信息化带动教育的现代化,努力实现基础教育跨越式的发展。
教育信息化是一个应用信息技术促进教育教学改革和发展的过程。在实践上要通过信息技术与学科教学整合,共享优质教学资源;通过教学方法、教学内容呈现方式的改变和教学观念的更新,改变传统教学模式,从而达到更优、更好的教学效果。因此,信息技术与学科教学整合,是信息技术应用于教育的核心,信息技术与课程整合的实现,将成为教育信息化取得成功的重要标志。而教师具备信息技术与课程整合的能力将是信息技术与课程整合中*为关键的因素。
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《信息技术与学科教学整合》编辑推荐与评论：
本教材力图以信息化教学设计与实践为主线,将信息技术与课程整合的学习内容融入一系列学习活动中,让学生在学习活动中,亲历学习、体验、实践以及反思学习过程,加深对信息技术与课程整合的认识与体会。本教材的学习活动设计,强调学生参与教学活动、评价活动,强调合作学习以及学生独立思考与自我反思的能力。希望通过这些多种形式的学习活动,使学习者既能掌握信息技术与课程整合的理论,又能领悟其内涵。