本丛书的“新”特色主要体现在以下几个方面：
1.指导思想新
本丛书以《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》为编写指导思想，以新《中考说明》为编写依据，不仅注重知识的结构化和系统化，而且注重综合语言运用能力的培养和提高。
2.核心理念新
本丛书力求体现新课程“以学生为本”的核心理念，满足不同层次考生的需求。其训练题目呈现由易到难的梯度，既有帮助大多学生巩固基础知识和基本技能的一般难度的习题，又有满足**学生训练要求的较高难度的习题。
3.知识体系新
本丛书兼顾不同版本的英语教材，对各种新教材的知识和能力要求加以梳理和整合；帮助考生拓展知识和文化视野，积累、扩大词汇量，提高语言知识的运用能力；吸取不同版本新教材的长处，适用于全国不同地区、不同水平的学生进行中考备考训练。
4.题型设置新
为了促进初中课程改革的深入发展，实现英语课程改革的总目标，新中考在稳中求进的原则上，适当增设了新题型。为适应中考新题型的变化，本丛书专门命制了新题型，以期进一步培养考生的语言综合运用能力，适应新中考的变化和需求。
5.复习模式新
本丛书不仅承袭英语学科的传统有效的复习模式，而且勇于改革

**部分 高考书面表达综述
**章 高考书面表达探秘
第二章 高考书面表达**武器
**节 书面表达常用过渡词
第二节 书面表达常用句式
第三节 写作篇章主题模板
第四节 名言、谚语集锦
第二部分 高考书面表达分类指导
**章 记叙文
**节 叙事作文
第二节 人物介绍
第二章 议论文
**节 文字说明加议论
第二节 图表描写加议论
第三节 图画描写加议论显示全部信息

**章 高考书面表达探秘
一、 《英语课程标准》和《考试说明》对写作的要求
新课标及新高考模式提出了新要求。2003年颁布的新课标对高中学生写作能力的要求在原《高中英语教学大纲》的基础上有所提高，它对九级语言技能的写作能力要求如下：
1．能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等；
2．能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感；
3．能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；
4．能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；
5．能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；
6．能做简单的笔头翻译；
7．能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。
在应试方面，作文在整张试卷中的比重有所上升。文章篇幅加长，对文章的层次要求更高。……

龚亚夫，**教育科学研究所研究员、外语教育研究**主任。加拿大约克大学教育系语言、文化、教学专业研究生毕业，获教育硕士学位，全国政协第九、第十、第十一届委员会委员。从事基础英语教育30多年，自1993年起，历任人民教育出版社外语室副主任、主任，外语分社社长等职，参加过教育部《九年义务初中英语教学大纲》《高中英语教学大纲》以及现行《英语课程标准》的制定工作。参与编写、改编和主编多套中小学英语教材。多年参与中小学英语教师培训及继续教育工作。现为教育部全国教师教育课程资源专家委员会委员。受教育部师范司的委托，承担“**中小学英语教师专业等级标准及培训、认证体系”课题，担任项目组副组长、研制组组长。 除教学研究、编写工作和教师培训外，还主编、改编多套大型电视英语教学片，其中较有影响的有《走遍美国》《澳洲之旅》《TPR儿童英语》等，并出版《任务型语言教学》《语言教学评估——行为表现评价与学习档案》《中学生学习英语的方法和技巧》等有关英语教学理论、英语学习方法等的各类图书，还发表有关英语教育、语言习得、测量评估等方面的文章几十篇。研究领域包括：英语课程设计、第二语言和外语习得研究、交际语言教学、跨文化交际、英语教学评价、英语阅读能力培养等。现担任的社会职务有：中国教育学会外语教学专业委员会理事长、《英语教师》杂志主编。