随着我国教育事业的飞速发展,幼儿学前教育的改革也不断深化。幼儿园对师资的要求不断提高,各类学前教育师范类学校的教学目标和教学内容不断提高,与此对应的社会培训、教师继续教育也得到了****的发展。
本教材分为五章,分别是舞蹈基础知识、舞蹈基本动作与技能训练、身韵训练组合、幼儿舞蹈和中国民族民间舞。内容丰富,图文并茂,并配有VCD光盘一张。

**章舞蹈基础知识
§1—1中国舞蹈发展简介
§1—2舞蹈的功能与种类
§1—3舞蹈记录
§1—4幼师舞蹈课的教学目标、内容及要求
第二章舞蹈基本动作与技能训练
§2—1舞蹈基本动作介绍
§2—2舞蹈基本技能训练
第三章身韵训练组合
§3—1地面训练组合
§3—2中间综合训练组合
第四章幼儿舞蹈
§4—1幼儿舞蹈教育与幼儿发展
§4—2幼儿舞蹈教学的基本内容
§4—3幼儿舞蹈教学方法
§4—4幼儿舞蹈创编
第五章中国民族民间舞
§5—1藏族民间舞蹈
§5—2蒙族民间舞蹈
§5—3汉族民间舞蹈
§5—4维族民间舞蹈
§5—5傣族民间舞蹈

**章舞蹈基础知识
§1—1中国舞蹈发展简介
一、舞蹈的起源
同学们,我们要学习舞蹈,首先应该了解什么是舞蹈?舞蹈又是从哪里来的?在人类的社会生活中为什么要创造舞蹈?舞蹈又是如何被创造出来的?它在人们的社会生活中起了哪些作用?要想回答这些问题,我们必须从舞蹈的起源谈起。弄清了舞蹈的起源,对我们学习舞蹈,深入了解舞蹈艺术的本质及舞蹈在社会生活中的地位和作用等会有很大帮助。目前,我们研究舞蹈起源的方法有以下三种,①从发掘出的史前远古时期的人类艺术遗存——洞穴壁画、岩画、雕刻(雕塑和浮雕)等上面的舞蹈形象进行实证性的研究;②从我国古籍文献中记载的有关舞蹈的神话传说或描述性文字资料中进行旁证性研究;③从现代残存的原始民族、部落的舞蹈和原始舞蹈在民族民间舞蹈中的遗存进行类比性的研究。通过这些方面的研究,专家学者们对舞蹈的起源作出了一定的解释并试图重建史前舞蹈艺术的形态。
1.什么是舞蹈
这是一个既容易回答,又很难用几句话说清楚的问题。因为,舞蹈这种社会现象,通过多种传播方式在我们的生活中随处可见。无论清晨,还是傍晚,在街心花园或立交桥下面,都能看到一些中老年人随着录音机放出的音乐,跳起交谊舞、迪斯科,或在锣鼓声中扭起大秧歌。一些中小学、幼儿园教孩子们跳民族民间舞,作为进行爱国主义教育的手段。在剧场里可以观赏歌舞晚会。在家里可以欣赏到电视舞蹈。可以说,舞蹈就在我们身边。关于舞蹈的定义,我国老一辈舞蹈家通过他们长期舞蹈艺术实践的体会,作出了对舞蹈艺术各种各样的认识和解释。1994年由文化艺术出版社出版的《中国舞蹈词典》对舞蹈的定义有了进一步的补充和修改:舞蹈是艺术的一种。是经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要艺术表现手段,着重表现语言文字或其他艺术表现手段所难以表现的人们的内在深层的精神世界——细腻的情感、深刻的思想、鲜明的性格,和人与自然、人与社会、人与人之间以及人自身内部的矛盾冲突,创造出可被人具体感知的生动的舞蹈形象,以表达作者(编导和演员)的审美情感、审美理想,反映生活的审美属性。舞蹈在一定的空间(舞台或广场)和时间内,通过连续的人体动作过程、凝练的姿态表情和不断流动变化的队形画面,结合音乐、舞台美术(服装、布景、灯光、道具)等艺术手段来塑造舞蹈的艺术形象。舞蹈是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。
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