本书是幼儿心理学课程的教材,其主要任务是使学生能够掌握幼儿心理发展的基本特点,幼儿心理学的基本理论、研究方法,以及根据幼儿心理发展规律进行相应的活动设计和教学训练,促进学习者在学习与实践中全面、系统、整体地理解和运用幼儿心理学知识。
在结构上,本书由总论、幼儿认知发展、幼儿个性和社会性发展、幼儿心理与教育四大部分组成,描绘了幼儿心理发展的整体性。
在内容上,本书既反映了当代幼儿心理学研究的新进展、新动向,又注重理论联系实际,即基于幼儿的心理发展特点提出培养各种心理能力的措施和活动方案。
本书供高等院校学前教育专业学生、幼儿师范学校学生使用,也可供广大幼儿教育工作者、幼儿心理研究者、幼儿养护人员以及其他与幼儿发展相关的人士参考。

**编 总论
**章 幼儿心理学概述
[内容提要]
[学习目标]
[关键词]
**节 幼儿心理学的研究对象与意义
第二节 幼儿心理发展的基本问题
第三节 幼儿心理发展的基本原理
第四节 幼儿心理学的发展简史
[要点小结]
[思考与练习]
[拓展性阅读导航]
第二章 幼儿心理学的研究方法
[内容提要]
[学习目标]
[关键词]
**节 幼儿心理学的研究设计
第二节 幼儿心理学常见的研究方法
第三节 幼儿心理学研究中值得注意的问题
[要点小结]
[思考与练习]
[拓展性阅读导航]
第三章 幼儿心理发展的理论流派
[内容提要]
[学习目标]
[关键词]
**节 格塞尔的心理发展观——成熟势力说
第二节 精神分析学派的心理发展观
第三节 行为主义学派的心理发展观
第四节 皮亚杰的心理发展观——发生认识论
第五节 社会一文化历史理论的心理发展观
第六节 朱智贤、林崇德的心理发展观
第七节 心理发展理论的新进展
[要点小结]
[思考与练习]
[拓展性阅读导航]
第二编 幼儿认知发展
第四章 幼儿感知觉、注意的发展
[内容提要]
[学习目标]
[关键词]
**节 幼儿感知觉的发展
……
第五章 幼儿记忆的发展
第六章 幼儿思维的发展
第七章 幼儿执行功能和心理理论的发展
第八章 幼儿言语的发展
第三编 幼儿个性和社会性发展
第九章 幼儿情绪和意志的发展
第十章 幼儿自我意识的发展
第十一章 幼儿社会交往的发展
第十二章 幼儿品行的发展
第十三章 幼儿性别角色的获得与发展
第四编 幼儿心理与教育
第十四章 幼儿的游戏
第十五章 幼儿心理健康教育
第十六章 幼儿期的问题行为及其矫治
第十七章 当代幼儿园教学模式及其心理学基础
主要参考文献

**编 总论
**章 幼儿心理学概述
【内容提要】
本章介绍了幼儿心理学的一些基本的问题,包括幼儿心理学的研究对象和意义,幼儿心理发展的基本规律,幼儿心理学的基本理论问题以及幼儿心理学的简单发展历史,为幼儿心理学这门课程提供了一个简要的框架。
【学习目标】
1.明确幼儿心理学的研究对象。
2.掌握心理发展的实质、性质、动力以及发展的基本模式。
3.掌握幼儿心理的基本原理,理解遗传与环境、内因与外因对幼儿心理的影响,明确发展的连续性与阶段性之间的关系。
4.了解幼儿心理学的简单发展历史和当前的发展趋势。
【关键词】
幼儿心理学 研究对象心理发展基本问题 心理发展基本理论
**节 幼儿心理学的研究对象与意义
一、研究对象
幼儿心理学是发展心理学的一个重要组成部分。发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程(life—span)**理发**展的特点和规律的学科。①婴儿心理学、幼儿心理学、青年心理学、老年心理学等都属于发展心理学。幼儿心理学是研究幼儿期(3岁至6、7岁)儿童心理发展特点和规律的学科。为了使读者更好地理解儿童心理发展特点和规律,本书涉及的研究对象以3至6、7岁的儿童为主,以其他年龄段的儿童为辅。
幼儿期是个体生长发育快、发展变化迅速的时期,同时又具有可塑性强的特点,因此备受心理学家和教育专家的关注。幼儿的生理机能不断发展,身高、体重有了明显增加,神经系统、大脑皮质的结构和机能也不断成熟和完善,这些都为幼儿的心理发展提供了物质基础。幼儿在环境和教育的影响下,在以游戏为主导的各种活动中,心理发展异常迅速,与婴儿期相比有了质的飞跃。幼儿心理学的任务可以概括地用“3W”来表示,即what(什么),描述或揭示幼儿心理发展过程的共同特征与模式;when(什么时候),描述或揭示这些共同特征与模式发展变化的时间表;why(什么原因),对幼儿心理发展变化的过程进行解释,分析发展的影响因素,揭示发展的实质、动力、内在机制。
……

幼儿期是个体心理发展的关键期;游戏是幼儿的主导活动;幼儿的心理发展具有很强的规律性;幼儿心理学是研究幼儿心理发展特点和规律的学科;幼儿心理学研究为先进的幼儿教育理念和科学的幼儿教育对策提供依据。

李红,1965年生,四川人。1989年在西南师范大学美育心理研究方向硕士研究生毕业,获硕士学位;1997年在北京师范大学发展心理学专业博士研究生毕业,获博士学位。1993年破格晋升副教授,1999年晋升教授。2001年担任博士生导师。在儿童发展心理学领域进行了大量研究:作为课题负责人,先后主持了两项**自然科学基金课题、两项**社会科学基金课题、四项省部级课题的研究;作为主要研究人员,完成了五项**级、部委级**科研项目。在Cognitive Development,NeuroReport、《中国科学》、《科学通报》、《心理学报》、《教育研究》等刊物上发表学术论文一百二十余篇,独著、主编及与人合作编写书籍十余部。多项研究成果获得教育部、四川省及重庆市政府的奖励。2002年被重庆市评为首届学术技术带头人,2004年被人事部、教育部、科技部、财政部、**发展与改革委员会、**自然科学基金委员会、中国科学技术协会评为”新世纪百千万人才工程**级人选”。现任认知与人格教育部**实验室主任、重庆市基础心理学**实验室主任、西南大学心理学院副院长、西南大学学前教育学硕士点负责人。