本书首先以“对设计基础教育的一点思考”为题,详谈设计基础教育的目的,对设计基础教育的历史进行回顾,进而阐述设计基础教育与素质、生活、创新、内容、过程、方法、传统的关系以及技与道的关系,全面论述现代设计基础教育的核心是真正素质教育的落实。
**美术学院设计学院基础教育的目标是独立之人格,自由之思想,审美之表达,创造之品性,形成了自己独特的教学体系一一以造型基础、形式基础、思维训练为三大主干课程,并有辅助课程围绕骨干课程进行,在共同基础课程之后,继以专业基础课程,以更好地与专业衔接。本书详细介绍了三大主干课程的教学目标、教学要求、教学课题、教学问题及实施过程。教学方法的改革也是基础教育的**,在本书中也有详细的介绍。

**章 综述:对设计基础教育的一点思考
一 设计基础教育的目的
二 设计基础教育的回顾
三 设计基础教育与素质
四 设计基础教育与生活
五 设计基础教育与创新
六 设计基础教育与过程
七 设计基础教育与传统
八 设计基础教育的技与道
九 设计基础教育与与专业
十 设计基础教育的基本构架
十一 设计基础教育的三大板块
十二 设计基础的教学方式
第二章 造型基础——作为形态分析与造型训练的基础课程
一 概述:对设计素描的新理解
二 造型基础的教学目标
三 造型基础的教学内容
四 造型基础的教学方式
五 造型基础的教学现场
六 教学问答
七 造型基础的教材建设
八 **学生阅读书目
附录:学生作品
第三章 形式基础——视觉语言与形式运用基础课程
一 概述:对三大构成的新理解
二 形式课程的教学目标
三 形式课程的教学内容
四 形式课程的教学方式
五 形式基础的教学现场
六 学生反馈
七 教学问答
八 **学生阅读书目
附录:学生作品
第四章 思维训练——作为设计思维的基础训练课程
一 概述:思维训练是思想的飞翔
二 思维训练的教学目标
三 思维训练的教学内容
四 思维训练的教学理念
五 思维训练的教学方法
六 思维训练的课程评估
七 教学问答
八 思维训练的教材建设
九 **学生阅读书目
附录:学生作品

周至禹,**美术学院设计学院基础部主任、教授,**美院学术委员会委员,中国美术家协会、中国版画家协会会员,中国流行色协会教育委员会委员,作品多次参加中外美术展览并获奖,版画作品被英国大英博物馆、日本神奈川美术馆、美国波特兰博物馆、德国路德维希博物馆、澳大利亚维多利亚艺术学院、中国美术馆、广州美术馆、**美院陈列馆等收藏,入选文化部主编《中国美术六十年》及《中国当代美术全集》等大型画册。作品曾获全国版画展铜奖,“二十世纪中国”大展**奖。编著的教材有《造型与形式构成》、《现代西方素描鉴赏与研究》、《招贴设计》、《过渡》、《艺海扬帆》、《自然探美》、《周至禹速写》、《设计的造型基础训练》、《发现设计》、《拓展思维》、《写生设计》、《田心相心》、《造型基
础》、《形态与分析》、《设计素描》、《设计色彩》,散文集《边写边画》、《边走边看》、《边看边写》等,在现代设计基础教育方面有开创性研究。