本书为测试技术课程的教学辅导用书,对该课程教学大纲要求的内容,以基本概念的形式进行了简要的总结,编写例题、习题及试题约1300题,并对所有习题、试题做出了详细解答。
全书共分16章:测试的基础知识,信号及其描述,信号分析及处理,测试系统的基本特性,传感器技术,信号的变换及调理,信号的显示与记录,计算机测试系统及虚拟仪器,机械运动量的测量,应变、力及扭矩的测量,机械振动的测量,噪声的测量,温度的测量,流体参量的测量,微纳米测量技术,测试技术综合试题。除第16章外,其余各章内容均由“知识要点”、“例题解析”、“习题”、“习题解答”4部分组成,取材精炼、**突出、习题类型齐全、解答过程详细,具有很好的启发性和引导性。
本书可作为高等本专科教育、高等职业教育和成人教育的机械类、机电类、电气类等专业的测试技术、检测技术及测控技术等课程的辅导用书,也可作为该课程自学考试及考研复习用书,还可作为有关工程技术人员、教学人员参考用书。

第1章 测试的基础知识
1.1 知识要点
1.1.1 测试的基本概念
1.1.2 测试工作的基本内容及测试技术的发展趋势
1.1.3 测试技术课程的性质及学习目的
1.1.4 测量误差及其不确定度
1.1.5 测量数据处理方法
1.2 例题解析
1.3 习题
1.4 习题解答
第2章 信号及其描述
2.1 知识要点
2.1.1 信号的分类及描述
2.1.2 周期信号与离散频谱
2.1.3 瞬变非周期信号与连续频谱
2.1.4 随机信号
2.2 例题解析
2.3 习题
2.4 习题解答
第3章 信号分析及处理
3.1 知识要点
3.1.1 数字信号处理基础
3.1.2 相关分析
3.1.3 功率谱分析
3.2 例题解析
3.3 习题
3.4 习题解答
第4章 测试系统的基本特性
4.1 知识要点
4.1.1 测试系统概述及其主要性质
4.1.2 测试系统的静态特性
4.1.3 测试系统的动态特性
4.1.4 测试系统在典型输入下的响应
4.1.5 测试系统动态特性参数的测试
4.1.6 测试系统不失真测试条件及负载效应
4.2 例题解析
4.3 习题
4.4 习题解答
第5章 传感器技术
5.1 知识要点
5.1.1 传感器的类型及选用原则
5.1.2 电阻式、电感式、电容式传感器
5.1.3 压电、磁电、光电、热电传感器
5.1.4 磁敏、气敏传感器
5.1.5 固态图像传感器
5.1.6 光纤传感器
5.1.7 其他类型传感器
5.2 例题解析
5.3 习题
5.4 习题解答
第6章 信号的变换及调理
6.1 知识要点
6.1.1 电桥
6.1.2 调制与解调
6.1.3 滤波器
6.1.4 放大器
……
第7章 信号的显示与记录
第8章 计算机测试系统及虚拟仪器
第9章 机械运动量的测量
第10章 应变、力及扭矩的测量
第11章 机械振动的测量
第12章 噪声的测量
第13章 温度的测量
第14章 流体参量的测量
第15章 微纳米测量技术
第16章 测试技术综合试题
参考文献

第1章 测试的基础知识
1.1 知识要点
1.1.1 测试的基本概念
1.测量、计量、试验和测试
测量是指以确定被测对象值为目的的全部操作;计量是指实现单位统一和量值准确可靠的测量;试验是对被研究对象或系统进行实验性研究的过程,通常是将被研究对象或系统置于某种特定的或人为构建的环境条件下,通过实验数据来探讨被研究对象性能的过程;测试是人们认识客观事物的方法,是具有试验性质的测量,是测量和试验的综合,是依靠一定的科学技术手段来定量地获取某种研究对象原始信息的过程。
2.信息和信号
信息一般可理解为消息、情报或知识,从物理学观点出发来考虑,信息不是物质,也不具有能量,但它却是物质所固有的.是其客观存在或运动状态的特征。因此,可以理解为:信息是事物运动的状态和方式。把传输信息的载体称为信号,信息蕴涵于信号之中。信号是物理性的,含有特定的信息,易于被测得或感知,易于被传输,是物质,具有能量。人类获取信息需要借助于信号的传播,信号的变化则反映了所携带信息的变化。
3.测试工作的任务
测试工作就是信号的获取、加工、处理、显示记录及分析的过程。测试工作的基本任务是通过测试手段,对研究对象中有关信息量做出比较客观、准确的描述,使人们对其有一个恰当的、全面的认识,并能达到进一步改造和控制研究对象的目的,进一步提高认识自然改造自然的能力。测试工作中的一项艰巨任务是要从复杂的信号中提取有用的信号或从含干扰的信号中提取有用的信息。
……

丛书特点:
1.定位准确,突出实用性,在保证内容反映国内外机械学科*新发展的基础上,以满足应用型本科院校的本科专业教学要求,实现专业的业务培养目标为基本原则。
2.体系新颖,结构合理,把握机械相关学科、课程之间的关系,各课程教材既反映本学科发展水平,保证教材自身体系的完整性,又避免内容的重复,全系列丛书形成一个完整紧密的体系架构。
3.注重基本理论、基本特性和性能,又注重现行设计方法的理论依据和工程背景,面向就业,培养能力和职业素质。
4.按照科学发展观,从可持续发展的角度结合课程特点,反映了学科现代新理论、新技术、新材料、新工艺,并借鉴了国内外*新**教材。