《国文基础》针对高等学校应用型人才培养的目标进行体例设计与内容安排,体现了“基础扎实、知识系统、应用为主”的教学要求,打破了一般大学语文教材的文体与文学史的体例结构,以语言能力为**,构筑知识的系统性,提**习的专业性,并全面增加语言能力训练内容;同时,又兼顾语文的人文精神教育与文化教育,以达到提高学生语文水平的教育目标。
《国文基础》可供普通高等学校、高职院校和独立学院各专业教学使用,也可供其他相关专业的学生及社会人员学习使用。 国文基础_朱斌_高等教育出版社_

绪论
**编 汉语常识
**章 汉语的历史
**节 汉语概述
第二节 古代汉语
选文一:采薇
选文二:《道德经》三章
选文三;孙子兵法·谋攻
选文四:春江花月夜
选文五:相见欢
选文六:黄英
第三节 现代汉语
选文一:回答
选文二:一只特立独行的猪
选文三:夜航船
选文四:月牙儿(节选)
选文五:女孩子的花
第二章 现代汉语基础知识
**节 语音
第二节 汉字
第三节 词汇
第四节 语法
第五节 修辞
第三章 语体、语境与语用
**节 语体
第二节 语境
第三节 语用
第二编 汉语应用
**章 应用文写作
**节 应用文概述
第二节 公文类应用文
第三节 财经类应用文
第四节 专业文书类
第二章 口语交流
**节 语言礼仪
第二节 演讲口才
第三节 论辩口才
第四节 面试口才技巧

(2)从实习或工作实践中所发现的问题中选题。现实工作实践中总会遇到问题。有些问题属于宏观问题,如体制、政策或技术发展水平等。这些问题,有些可以几个同学联合起来搞,但多数事关全局,毕业论文不宜选择;可结合“适度”原则,选那些微观一些的课题,结合实践探讨对策或解决问题的方法。
所发现的问题不一定都是反面的,也可以是经验总结性的。例如:某单位发展迅速,就值得探讨其成功的经验,总结得好,就具有参考和推广的价值。
(3)从有必要进行补充或纠正的课题中选题。学术问题总是在错误修正中,或扩大应用领域中,或与其他知识相结合中发展的。因此,选择课题时,同样可以采用这一思路。
选题还可以有一些更为具体的做法:
(1)浏览捕捉法。这种方法就是通过对占有的文献资料快速地、大量地阅读,在比较中来确定题目。浏览,一般是在资料占有达到一定数量时集中一段时间进行,这样便于对资料作集中的比较和鉴别。浏览的目的是在咀嚼消化已有资料的过程中,提出问题,寻找自己的研究课题。这就需要对收集到的材料作一全面的阅读研究,主要的、次要的、不同角度的、不同观点的都应了解,不能看了一些资料,有了一点看法,就到此为止,急于动笔,也不能“先入为主”,以自己头脑中原有的观点或看了**篇资料后得到的看法去决定取舍,而应冷静客观地对所有资料作认真的分析思考。在丰富的资料中吸取营养,反复思考琢磨许久之后,必定会有所发现。
浏览捕捉法可按如下步骤进行:
**步,广泛浏览资料。在浏览中要注意勤做笔录,随时记下资料的纲目,记下资料中对自己影响*深刻的观点、论据、论证方法等,记下脑海中涌现的点滴体会。当然,手抄笔录并不等于有言必录,有文必录,而是要做细心的选择,有目的、有**地摘录,当说则说,当略则略,一些相同的或类似的观点和材料则不必重复摘录,只需记下资料来源及页码就行,以避免浪费时间和精力。
第二步,将阅读所得到的方方面面内容,进行分类、排列、组合,从中寻找问题、发现问题,材料可按纲目分类,如:系统介绍有关问题研究发展概况的资料;对某一个问题研究情况的资料;对同一问题几种不同观点的资料;对某一问题研究*新的资料和成果,等等。
第三步,将自己在研究中的体会与资料分别加以比较,找出哪些体会在资料中没有或部分没有;哪些体会虽然资料已有,但自己对此有不同看法;哪些体会和资料是基本一致的;哪些体会是在资料基础上的深化和发挥,等等。经过几番深思熟虑,就容易萌生自己的想法。把这种想法及时捕捉住,再作进一步的思考,选题也就会渐渐明晰起来。
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