《脑与学习》(How the Brain Learns)是David A.Sousa博士关于脑科学与学习方面的**本专著。它阐述了用脑科学、认知科学的*新成果来指导学生学习的基本原理和原则,也搭构了后继相关论著的基本框架。作者坚信,“人们对*新脑功能研究的关注将改善教学的质量,并会有助于帮助他人学习。”因此,读者不难发现,对脑科学与学习科学是*新研究进展的学习和理解,大量的依据脑科学的规律进行适于脑的教育教学策略和主张是本书的重要内容。读者对本书印象*深刻的可能不是作者关于脑的信息加工、记忆与保持、迁移、思维与脑功能分工的专门化等的基本研究结果和理论的概括与总结,而是对其在教与学的实践中如何体现、如何运用,甚至如何进一步指导自身在行动研究等有深刻记忆,并开阔视野、挑战自身已有的思维和行为习惯模式,更好地教育实践中去创新。

绪论
教师在过去学到了什么
新研究进展
教学中的启示
一些告诫和提醒
本书为何能够有助于改善教学
自我尝试——开展行动研究
实践者园地
你已经了解了多少有关脑科学的知识
适于脑的教学在教学/学校/学区中进行得如何?
开展行动研究
注释
**章 脑的基础知识与脑的发展
脑的外部结构
脑的内部结构
儿童的神经元发展
探索新奇世界的脑
促进脑探索新奇事物的环境因素
脑与心智
实践者园地
把脑比作拳头
复习脑的功能区
在课程中,采用新颖的教学
要点与思考
注释
第二章 脑是如何加工信息的
信息加工模型
感觉
感觉登记
短时记忆
长时记忆存储
自我概念
实践者园地
了解脑的活动
重新设计信息加工模型
感觉偏好和学习风格
感觉偏好的测查
形成有益于学习的课堂气氛
运用幽默改善学习氛围以促进保持
通过增强动机增加加工时间
在新学习中创造意义
利用总结来加强理解和意义获得
检查信息是否被保存在了长时记忆存储中
利用协作来提高学习
神经宾果游戏
要点与思考
注释
第三章 记忆、保持与学习
第四章 迁移的力量
第五章 脑的特异化与学习
第六章 脑与艺术
第七章 思维技能与学习
第八章 总论:为今天和未来规划
专业名词解释
参考文献
译者后记

脑与认知科学是21世纪科学中*活跃的一个前沿领域。*新的脑结构与功能成像技术能够使我们直接观察到人脑如何进行学习与思考、产生情绪情感和各种社会行为。其中一个*令人瞩目的进展就是,脑与认知科学研究正在提示儿童与青少年学习中文、英文,数学和科学知识的脑机制,探明不同教学和学习方式对人脑结构与功能可塑性的重要作用,深入认识各种学习和认知障碍的神经机制,为学生和教师提供高学与教和效率、解决各种学习与认知障碍提供科学的原理与方法。建立在脑与认知科学*新研究成果基础上的“基于脑的学习和教学”正在世界范围内广泛兴起。

David A.Sousa博士是一名**的国际教育咨询专家。他曾多次在美国国内的教育学大会上被邀发表专题演讲,并且在美国、加拿大和欧洲的许多中小学以及部分大学建立了脑与科学教育的咨询工作室。
Sousa博士早年在马萨诸塞州大学获得化学学士学位,之后进入哈佛大学获得了艺术教育硕士学位,后来在Rutgers大学取得博士学位。他从事过各个年级的教学工作。曾担任初中、高中科学课的老师,K-12的科学课教研员,并且还曾是New Jersey、West Orange等地区的教育督学。他后来成为了New Providence、New Jersey和一些公立学校的督导。他是Seton Hall 大学教育系副教授,Rutegrs大学的客座教授。他还曾于1992年担任过全美教师发展委员会的主席。
Sousa博士撰写了多部科学论者,并在教育核心期刊发上表了许多关于教师发展、科学教育以及脑科学研究的文章。他已经被列入了东部地区名人录和美国教育事业名人录。他在专业领域的研究、教师发展以及科学教育上的突出贡献,使他赢得了行业协会和各地方学校为其授予的许多荣誉。
NBC Today节目和美国公共广播电台曾报道过他在各个学校所开展的脑研究工作。目前,Sousa博士居住在佛罗里达州。