在学习一门外语的过程中,我们总会遇到各种各样的问题:何时开始学外语*好?母语对外语学习的影响有多大?什么是适合我的学习方法?如何练好语音,讲一口流利的外语?……对许多人而言,外语不能不学,学好用好却极其不易。
本书通过一位外语教学专家和一位外语学习者,之间的对话,生动描述了外语学习的过程,剖析了中式英语、哑巴英语等普遍现象,解答了外语学习者的种种困惑,并指明了学习和使用外语的正确方向。本书语言浅易、轻松有趣,读来是一种享受;同时又因作者深厚的理论背景、严谨的研究态度和独到的观察视角,具有很强的科学性与指导性。

引子 小飞的烦恼
1 幼儿是我们的语言老师
2 年龄不该是个主要问题
3 母语已在大脑里扎根了
4 发掘自己的学习潜力
5 学相伴用相随
6 如何听、说、读、写、考

1 幼儿是我们的语言老师
小飞:张教授,昨天跟您见面以后,我一直很兴奋,所以今天提前过来,希望没有打乱您的工作安排。
张教授:我正在考虑从哪儿开始说起呢。我想先问你一个问题:你注意到幼儿是怎样学会说话的吗?
小飞:虽然人人都要从小学说话,但我总觉得幼儿学说话跟我们学外语不同,所以没有在意幼儿是怎样学的。如果学外语也像幼儿学母语一样,学起来恐怕就不会难了。
张教授:你觉得不同,有没有想过在哪些方面不同呢?
小飞:没想过,我自己当初是怎样学会说话的也全不记得了。如果真要说出个不同来,还真难倒我了。
张教授:首先是语言学习环境不同。你没有觉得我们的英语难学好是因为缺少英语环境吗?
小飞:对,环境!好像我们学英语的人一般都有这样的看法。
张教授:儿童拥有的语言学习环境的确有不同于成人学外语的地方。幼儿学习母语,除了睡觉,成天跟大人接触,每天都能听到大人说话,到自己能够说话的时候,每天都用自己的母语表达意思,而我们学外语就没有这样的环境。不过,如果提供了这样的环境,外语就一定能够学好吗?比如,在美国生活,就应该有条件学好英语了,是不是?如果去那边调查一下,你就会发现,有许多移民到那个**的成年人,英语照样说不好。环境的确是一个学好语言的重要条件,但是光具备这个条件不能确保学会外语。
……

本书是我国二语习得研究领域知名专家王初明教授多年语言教学经验与研究成果的结晶。它通过一位外语教学专家与一位普通外语学习者之间的对话,记录了学习者的困惑与问题,指出了外语教学与学习中常见的误区,分析了外语学习中的诸多关联因素,融入了许多前沿的外语教学研究理论。这本“化深奥为浅易,融大义于微言”的小书将引发一场外语“教”与“学”的思维变革。
本书针对的读者是广大的外语学习者,还包括大、中、小学外语教师、对外汉语教师以及师范院校的外语专业学生,毕竟只有了解如何学,才知道怎样教。

王初明,教育部人文社科**研究基地、广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究**教授、博士生导师;国务院学位委员会外国语言文学学科评议组成员;全国第二语言习得研究专业委员会主任;曾任广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究**主任、**权威学术核心期刊《现代外语》主编。 主要研究方向为二话习得研究及其在外语教学中的应用;曾获**级教学成果奖两次、省级教学成果奖四次;主要论著有《应用心理语言学——外语学习心理研究》、《中国学生的外语学习模式》、《外语写长法》、《外语语音学习假设》、《论外语学习语境》、《外语是怎样学会的》、《补缺假设与外语学习》、《中国学生的英语学习自我概念研究》、《学相伴用相随——外语学习的学伴用随原则》等。