“教师口语”是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科,是在马克思主义认识论和方法论指导下,综合运用诸多学科培养师范生的口语能力和职业技能的必修课。
“教师口语”是综合运用语言学等方面的知识、解决教师在从教过程中口语应用的一门应用语言学科。它以教师在教育、教学和其他工作中口语运用为研究对象,在马克思主义认识论和方法论的指导下,以理论语言学、描写语言学、心理语言学、心理发展语言学和社会语言学为基础,同时吸收教育学、心理学、发声学、朗读学、交际学、逻辑学、伦理学和美学等学科的研究成果,对教师在各种工作语境中的口语应用进行系统研究,以揭示教师职业口语的特殊规律的边缘学科。这门学科是与语言学科和各学科教学法既有联系又有区别的一门独立学科。
“���师口语”虽然有着自身的理论知识,但是它不以传授理论为目的,而是以训练为手段,培养口语运用技能、言语识别能力、言语判断力和言语应变力的能力训练课。它具有特定的训练目标和训练内容,是一门实践性很强的学科。

前言
导言
上编 普通话训练
**章 语音常识与发声技能
**节 语音是怎样发出来的
一 发音器官
二 发音原理
[思考与练习]
第二节 发声技能训练
一 用气发声训练
二 共鸣控制训练
三 吐字归音训练
第三节 语音的基本概念与训练步骤
一 语音的基本概念
二 语音训练的一般步骤
第二章 普通话语音训练
**节 普通话声调训练
一 普通话声调基本训练
二 声调辨正
三 声调发音检测
第二节 普通话声母训练
一 普通话声母基本训练
二 声母辨正
三 声母发音检测
第三节 普通话韵母训练
一 普通话韵母基本训练
二 韵母辨正
三 韵母发音检测
第四节 普通话语流音变训练
一 声调音变训练
二 轻声的发音训练
三 儿化的发音训练
四 “啊”的音变训练
五 语流音变检测
第三章 普通话词语和语法的规范运用
**节 词语的规范运用
一 词语规范运用应该注意的问题
二 方言词语与普通话词语的主要差异
[思考与练习]
第二节 语法的规范运用
一 语法规范运用应该注意的问题
二 方言语法与普通话语法的主要差异
[思考与练习]
普通话水平检测
中编 一般口语交际训练
下编 教师职业口语训练
修订说明