本书将英语教学置于历史的大背景之下进行考察,对英语教学史上出现的各种思潮、理论和方法都进行了全面、深入的探讨。其中所涵盖的时间跨度极大,从中世纪末期15世纪初英语逐渐形成与定型时期,直到21世纪初语言教学所谓后方法时代均有涉及。同时特邀**英语教育专家H.G.威多森撰写*后一章,从理论高度对整个英语教学领域进行反思,并对未来的发展趋势进行展望。

插图目录
致谢
关于拼写规范的说明
关于术语使用的说明
译者前言
第二版前言
绪论
上篇 1400年-1800年
**部分 实用语言教学
**章 英语教学的滥觞时期
第二章 “身在异乡的难民”:伊丽莎白时代伦敦的难民语言教师
第三章 走向“大同世界”
第四章 盖伊·米埃热与第二次胡格诺教派流亡潮
第五章 英语教学在欧洲的普及
第二部分 语言的“定型”
第六章 概述:1550年一1800年
第七章 16世纪文字改革的两项建议
切斯特纹章官约翰·哈特的作品
理查德·马尔卡斯特的《初级教程》
第八章 两部针对外国人的英语教学语法著作
本·琼森的《英语语法》
约翰·沃利斯的《英语语法》
第九章 “事物、词汇与概念”
第十章 得以“定型”的语言
拉丁语学校与英语学校
斯威夫特关于建立不列颠学院的倡议
标准英语之路
中篇1800年-1900年
引言
帝国内部的英语教学
欧洲的英语教学
**部分 帝国内部的英语教学
第十一章 海外英语教学:相似与差异
关于各个殖民地区的报告
印度的英语教学
结论
第二部分 欧洲的英语教学
第十二章 语法翻译法
语法翻译法的起源
学校的语言教学:英德之比较
成年人的语言学习:阿恩与奥伦多尔夫的“实用”教学
方式
第十三章 独立改革者
概述
让·约瑟夫·雅克托:“万物归一”
克劳德·马塞尔的理性方法
托马斯·普伦德加斯特的“精熟掌握系统”
弗朗索瓦·古安与“序列”法
第十四章 改革运动
运动的范围
改革的原则
克林哈特的试验
语音学的角色
亨利·斯威特的研究:应用语言学方法
第十五章 “语言教学自然法”:从蒙田到伯利茨
通过“不间断的会话”学习语言
卢梭与裴斯泰洛齐
直接法的起源
下篇 1900年至今
**部分 1900年以来的英语教学:一个职业的形成
第十六章 英语外语或者二语教学:概述
**阶段 1900年一1946年:奠定基础
第二阶段 1946年一1970年:巩固与复苏
第三阶段 1970年至今:语言与交际
第二部分 1900年以来的英语教学面面观
第十七章 哈罗德·帕尔默与口语教学
帕尔默的生平与工作
帕尔默的教学方法
第十八章 教学词汇的选择
迈克尔·韦斯特与阅读教学
基本问题
卡耐基会议及之后
第十九章 旧模式与新方向
英语教学行业的建立与战后意见的统一
A·S·霍恩比与结构型式的教学
应用语言学的早期影响(194l—1960)
帝国的终结
20世纪60年代语言教学的新方向
第二十章 交际的概念
交际法
交际与语言学习
临界水平项目
特殊/专门用途英语
班加罗尔项目
结论
第二十一章 *近趋势之透视
英语教学年表
参考文献
索引
译后记

适读人群 :英语教师与英语教学研究者,外语院系应用语言学方向研究生,以及对外汉语教学教师、研究者和研究生
本书是英语教学史方面zui权wei、zui全面的研究成果,在将来很长一段时间内都将是本领域的重要参考书目。

A.P.R.豪厄特毕业于爱丁堡大学应用语言学专业,离校后先后在西班牙卡塔赫纳和德国科隆进行英语外语教学,后于20世纪60年代初返回爱丁堡大学继续深造应用语言学。在瑞典度过一段时间后,他又返回爱丁堡大学,于1990年至1993年期间任应用语言学系主任。其著作有《英语教学史》(A History of English Language Teaching),现阶段研究方向为语言教育史。 H.G.威多森教授是应用语言学和语言教学领域国际公认的quan威学者,现任伦敦大学荣休教授和维也纳大学名誉教授。其著作包括《英语教学中的问题》(Defining Issues in English Language Teaching)、《实用文体学》(Practical Stylistics)等。《罗德里奇语言教学与学习百科全书》(Routledge Encyclopedia of Language Teaching and Learning)称其可能是“20世纪末国际其他语言母语者英语教学领域zui具影响力的思想家”。