《现代教育心理学》反映了教育心理学发展的*新研究成果及动态,阐明了教育与心理发展的关系,述评了重要学习理论;围绕学生认知发展和社会性发展两大领域、阐述与分析其学习的主要内窖与原理。存在的主要问题,提出了解决问题的对策。根据教师教育教学中存在的问题,阐述与分析教师心理、教学设计与教学模式,因材施教、教与学的测评等主要内容、提出了解决问题的对策,从而增强了对教师教育实践的指导性和实践性。

前言
**章 绪论
**节 教育心理学的研究对象
第二节 教育心理学的发展概况
第三节 教育心理学的研究方法
第二章 教育与心理发展
**节 概述
第二节 心理发展理论与教育
第三节 教育与心理发展的关系
第三章 学习理论
**节 概述
第二节 行为主义的学习理论
第三节 认知学习理论
第四节 建构主义学习理论
第五节 人本主义学习理论
第四章 陈述性知识学习
**节 概述
第二节 陈述性���识学习过程
第三节 陈述性知识教学
第五章 程序性知识学习
**节 概述
第二节 程序性知识的学习过程
第三节 程序性知识教学
第六章 问题解决与创造力培养
**节 概述
第二节 问题解决和创造力的影响因素
第三节 问题解决策略训练与教学
第四节 创造力的培养
第七章 学习策略
**节 概述
第二节 学习认知策略
第三节 学习元认知策略
第四节 资源管理策略
第五节 学习策略的教学
第八章 学习迁移
**节 概述
第二节 学习迁移理论
第三节 学习迁移的促进
第九章 成就动机
**节 概述
第二节 成就动机理论
第三节 成就动机影响因素
第四节 成就动机的培养与激发
第十章 社会规范学习
**节 概述
第二节 社会规范学习理论
第三节 社会规范的学习过程
第四节 学生失范行为的矫正
第十一章 情感学习
**节 概述
第二节 情感理论
第三节 情感教育与培养
第十二章 心理健康教育
**节 概述
第二节 学生常见心理健康问题及成因
第三节 心理健康教育的对策
第十三章 健康人格培养
**节 概述
第二节 学生常见人格问题及成因
第三节 健康人格培养的教育对策
第十四章 班级群体心理
**节 概述
第二节 班级群体心理对学生的影响
第三节 班级中的人际关系
第四节 班集体的形成与管理
第十五章 教师心理
**节 教师社会角色
第二节 教师能力素质
第三节 教师心理健康
第十六章 教学设计
**节 概述
第二节 教学目标设计的心理学原理
第三节 教学内容设计的心理学原理
第四节 教学媒体选用的心理学原理
第十七章 教学模式
**节 概述
第二节 接受性教学模式
第三节 探究性教学模式
第四节 自主学习教学模式
第五节 合作性教学模式
第十八章 个体差异与因材施教
**节 概述
第二节 智力差异与教育
第三节 性别差异与教育
第四节 社会背景差异与教育
第五节 学习困难与教育
第十九章 教与学的测评
**节 概述
第二节 教师教学测评
第三节 学生学习测评
第四节 测评结果的解释
主要参考文献

冯维,教授,发展与教育心理学和特殊教育硕士生导师,重庆市心理学会理事,重庆市社会心理学会理事,重庆市家庭教育研究会常务理事,西南大学女性研究**研究员,主要从事发展与教育心理学、特殊青少年心理与教育、心理咨询与心理健康教育、社会心理学、管理心理学、家庭教育、女性心理与教育等方面的研究与教学。主持和主研多项**级和省市级科研项目,独立或合作发表专著4部,主编或合作发表教材9部,编译著作2部,发表论文90多篇。2003年以来在核心期刊发表论文40多篇,多次评为学校**教师。