本书是一本凝聚作者多年研究成果的美术教学理论教材,全书分三编。**编美术教学理论基础,主要介绍了美术教学的前提、理论的基础、理论与方法的演变及中国学校美术教学的历史;第二编美术教学方法,主要论述了美术教学设计、内容及方法、评价和研究;第三编美术教学研究,主要阐述了美术课程资源开发、教学研究及美术教师专业化成长等。
本书汇集了大量国内外美术教学理论及方法方面的素材,力求呈现美术教学的多元化面貌及发展趋势,给美术教师进行新的课程教学改革以很大的启示。
本书使用范围广泛,除作师范院校本、专科,美术院校和普通高等院校的教材外,亦可为爱好美术教育的广大社会读者选用。

引言 站在新旧百年的交界线上
参考文献
**编 美术教学理论基础
第1章 美术教学的前提
1 三个命题
1.1 美·艺术·美术
1.2 未完成的人
1.3 多元智能理论
2 美育、艺术教育与美术教育
2.1 美育
2.2 艺术教育
2.3 美术教育
3 社会与美术教育的发展
3.1 全球化趋势
3.2 我国社会发展的总趋势
3.3 我国美术教育的发展
小结
参考文献
第2章 美术教学理论的基础
1 教学理论的发展
1.1 教学的定义
1.2 教学理论演变的慨述
1.3 后现代教学理论
2 美术观念的演变
2.1 现代主义美术
2.2 后现代主义美术
3 视觉认知与美术能力发展的研究
3.1 视觉认知研究的进展
3.2 儿童美术发展研究的进展
4 儿童世界的变化
4.1 儿童生活环境的变化
4.2 “视觉文化”时代
3.3 “绘画·雕塑”系列的教学内容及方法
3.4 “设计·工艺”系列的教学内容及方法
3.5 “书法·篆刻”系列的教学内容及方法
3.6 “现代媒体艺术”系列的教学内容及方法
小结
参考文献
第3章 美术教学理论与方法的演变
l 社会性取向的美术教学
1.1 各国学校美术教学的开端
1.2 20世纪初注重社会性取向的美术教学
2 创造性取向的美术教学
2.1 美术教学观念转变的起因
2.2 创造性取向的美术教学
3 学科性取向的美术教学
3.1 提出的背景
3.2 以学科为基础的美术教学
4 美术教学的多元化倾向
4.1 美术教学的多元化倾向
4.2 美术教学的新倾向
小结
参考文献
第4章 中国学校美术教学的历史
1 中国学校美术教学的开端
1.1 西洋美术传入中国
1.2 近代中国美术教学的开端
2 中国学校美术教学的演变
2.1 美术教育观念的转变
2.2 20世纪初的美术课程标准
2.3 自由画运动
3 中国学校美术教学的发展
3.1 前苏联美术教学体系的影响
3.2 文化大革命中的美术教学
3.3 20世纪80年代的美术教学
3.4 20世纪90年代的美术教学
4 21世纪的中国学校美术教学
4.1 21世纪初期的美术教育
4.2 中国学校美术教学的未来
小结
参考文献
第二编 美术教学方法
第5章 美术教学设计
第6章 美术教学的内容及方法
第7章 美术教育评价
第三编 美术教学研究
第8章 美术课程资源开发
第9章 美术教学研究
第10章 美术教师专业化成长
结束语 新的视野与新的起点
附录 美术教育文献索引
后记

第1章 美术教学的前提
1 三个命题
1.1.2艺术(art或arts)
何谓“艺术”?
《辞海》(1989)中有关“艺术”的定义是:人类以情感和想像为特性的把握和反映世界的一种特殊方式。即通过审美创造活动再现现象和表现情感理想,想像中实现审美主体和审美客体的互相对象化。具体说,它是人们现实生活和精神世界的形象反映,也是艺术家知识、情感、理想、意念综合心理活动的有机产物。作为一种社会意识形态,艺术主要是满足人们多方面的审美需要,从而在社会生活尤其是人们的精神领域内起着潜移默化的作用。
《现代汉语词典》(1995)中“艺术”被定义为:①技能、技术;②艺术。用形象来反映现实,但比现实更有典型性的社会意识形态。包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等。
《日本语大词典》(1989)中“艺术”被定义为:①学艺与技术;②与作家美的理念相对应的感觉形象的表现活动或作品。
我国台湾学者陈朝平(2000)将“艺术”界定为:“艺术是表现艺术家的感情和思想的活动或产品,藉事物的具体形象或意念的形象来传达内容,含有美的价值或吻合美的原则,并反映地域与时代文化环境的现象,能引起观赏者的知觉活动,并产生审美的反应,获得美感情趣或了解的喜悦。”
上述“艺术”的含义是从各个角度来界定的。《辞海》的定义侧重于艺术的本质和功能;《现代汉语词典》的定义论述了艺术的门类;《日本语大词典》中②的解释与陈朝平的论述则侧重于对艺术活动与艺术品的界定。
综上论述,可对“艺术”作如下界定:
·艺术是与创造主体的审美理念相对应的、创造感性形象的表现活动或作品。
·艺术是一种特殊的意识形态,是人类以情感和想像为特性的把握和反映世界的一种特殊方式。
·艺术包括:文学、美术、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺、电影、电视等门类。
·艺术是一个开放的概念。随着艺术的发展,其内涵与外延将不断发生演变。
1.1.3美术(Fine art)
……

钱初熹 日本筑波大学艺术学博士、华东师范大学教授、华东师范大学艺术教育研究**执行主任、教育部艺术教育委员会委员、教育部中小学教材(美术学科)审查委员会委员、InSEA日本美术教育联合会特别会员、日本茨城大学客座教授。曾荣获“上海市学校艺术教育工作先进个人”(2001)、上海市教育委员会“育才奖”(2001)等称号。
主要研究方向:学校美术课程与教学、中日美术教育比较研究、美术教育研究方法论、美术馆教育等。活跃于国内外美术教育学术研究领域,已发表了论文60余篇,著作2部。
主要研究项目:教育部**基础教育课程改革项目《美术课程标准的研究与制定》核心组成员;教育部人文社会科学研究“十五”规划课题《儿童美术心理发展的研究》研究项目主持人;**一般课题《美术教育促进青少年心理健康的实验研究》研究项目主持人。