教育学长期以来,一直作为师范院校大学的公共基础课程受到学校的重视。在我校的教育学课程建设中,我们走过了一个漫长而又艰苦的道路。自20世纪70年代末,80年代初以来我校公共课教育学教研室便开始了对这门课程的研究和探索,并陆续出版了相应的教材,在使用课程中总体反映良好,但仍然留下了许多问题让我���深思,特别是在如何提供给学生一本既有可读性,同时又具有自身理论色彩的教材更是让我们煞费苦心。而今,世纪的更迭并没有带走我们思考多年的困惑,当我们昂首进入新世纪时,我们依然面对一个既古老而又常新的课题:怎样理解教育与定位教育之学。
世纪伊始,我们曾以《走进教育》为主题,尝试编写了**教材。我们期望引导师范生以一个新的视角从教育的*基本点入手去认识教育以及教育的内在运行机理与发展演化规律。

绪论
**章 教育本质
**节 教育的理解与概念
第二节 教育的本质与属性
第三节 教育的产生与发展
第二章 教育规律
**节 教育与人的关系
第二节 教育与社会
第三章 教育目的
**节 教育目的概述
第二节 教育目的的历史演变
第三节 确立教育目的的依据及原则
第四节 我国社会主义的教育目的
第四章 教育制度与学校管理
**节 教育制度
第二节 现代学校管理基本理念
第三节 学校管理基本内容
第五章 教师与学生
**节 教师
第二节 学生
第三节 师生关系
第六章 班主任工作
**节 班主任概述
第二节 班主任工作的意义和任务
第三节 班主任应具备的基本素质和能力
第四节 班主任工作的主要内容及方法
第七章 课程
**节 课程的基本原理
第二节 课程的结构与书面文件
第三节 课程改革的动向
第八章 教学
**节 教学概述
第二节 教学过程的规律
第三节 教学原则
第四节 教学方法
第五节 教学组织形式
第六节 教学设计
第九章 教育测量与评价
第十章 教育科学研究方法
第十一章 名人名著教育思想