《卫生部“十二五”规划教材·全国高等中医院校教材:言语**学》吸纳本领域国际前沿的专业知识,编排与国际言语听觉专业的课程管理取得一致,即按“言语、语言、听力、吞咽”的顺序进行编写;《卫生部“十二五”规划教材·全国高等中医院校教材:言语**学》侧重于**技术的编写,将评定与**有机结合,使**具有针对性,且能及时地评定**。主要内容包括:言语与语言的专业区分、正常汉语语音的声学特征;言语听觉的解剖与生理基础;语言交流的发展及神经心理因素;言语障碍、语言障碍、听力障碍以及吞咽障碍的病因、症状、常规检查、评定诊断、中西医结合康复**技术。 言语**学-含光盘_万萍 主编_人民卫生出版社_

**章 绪论
**节 言语**的发展史
第二节 基本概念
一、言语和语言
二、听力和听觉
第三节 言语的产生与感知
一、言语学水平
二、生理学水平
三、声学水平
第四节 正常汉语语音的声学特性
一、汉语语音的性质
二、普通话的语音声学特性
第二章 言语听觉器官的解剖生理学基础
**节 言语听觉**及脑神经支配
一、言语听觉功能的**神经定位
二、言语听觉活动的脑神经支配
三、言语听觉功能的神经传导通路
第二节 言语器官的解剖与生理
一、呼吸系统
二、发声系统
三、共鸣构音系统
第三节 听觉器官的解剖与生理
一、外耳的解剖与生理
二、中耳的解剖与生理
三、内耳的解剖与生理
四、听觉的产生
第四节 吞咽器官的解剖与生理
一、吞咽器官的解剖
二、正常的吞咽生理过程
三、吞咽的神经机制
第三章 语言交流的发展及神经心理因素
**节语言交流过程的发展
一、儿童语言发育的过程
二、影响语言发展的心理社会因素
第二节 语言交流过程的神经机制
一、言语产生的神经机制
二、言语理解的神经机制
三、言语复述的神经机制
四、词汇提取的神经机制
五、语言的其他神经机制
第三节 语言交流障碍的心理因素及干预
一、交流障碍伴随的心理行为问题
二、常用的心理**方法
三、语言交流障碍的心理干预
第四章 言语障碍的评定与康复**
**节 概述
一、言语障碍的定义
二、言语障碍的分类
三、言语障碍的一般**流程
第二节 言语障碍常用的评定方法
一、自然交谈观察
二、言语器官的检查
三、言语量表评定
四、语音声学测量
第三节 言语呼吸障碍的评定与康复**
一、言语呼吸障碍的分类
二、言语呼吸功能的评定
三、言语呼吸障碍的康复**
第四节 发声(嗓音)障碍的评定与康复**
一、嗓音障碍的评定
二、嗓音障碍的康复**
第五节 共鸣障碍的评定与康复**
一、共鸣障碍的分类
二、共鸣功能的评定
三、共鸣障碍的康复**
第六节 构音障碍的评定与康复**
一、构音障碍的临床表现
二、构音功能的评定
三、构音障碍的康复**
第五章 语言障碍的评定与康复**
**节 概述
一、语言障碍的定义
二、语言障碍的分类
三、语言**原则
第二节 失语症的评定与康复**
一、失语症的评定
二、失语症的康复**
第三节 言语失用症的评定和康复**
一、言语失用症的分类
二、言语失用症的症状
三、言语失用症的产生机制
四、言语失用症的评定
五、言语失用症的康复**
第四节 儿童语言发育迟缓的评定及康复**
一、常见病因
二、临床表现
三、儿童语言发育迟缓的评定
四、语言发育迟缓的康复**
五、家庭与社会康复
第六章 听力障碍的评定与康复训练
**节 概述
一、听力障碍的定义
二、听力障碍的分类
三、儿童与成人听力障碍特点的比较
四、听力康复的概念
五、听力康复训练原则
第二节 听力障碍儿童的评定及早期干预
一、听力障碍的诊断与干预
二、听觉言语康复评定
三、听觉言语功能训练
第三节 成人听力障碍的评定及康复训练
一、成人听力障碍的评定
二、交流能力的评估
三、对患者康复需求的评估
四、确立康复目标和制订康复计划
五、成人听力康复的内容
六、成人听力康复效果的评估
七、特殊听力障碍患者的听力康复
第七章 吞咽障碍的评定与康复**
**节 概述
一、吞咽障碍的定义
二、吞咽障碍的病因
三、吞咽障碍的分类
第二节 吞咽障碍的评定与诊断
一、临床吞咽检查
二、吞咽器械检查
第三节 吞咽障碍的康复**
一、间接**策略
二、直接**策略
三、胃肠营养
四、其他**策略
第四节 临床疾病致吞咽障碍的康复**
一、脑卒中的吞咽障碍
二、脑外伤的吞咽障碍
三、帕金森病的吞咽障碍
四、口咽癌的吞咽障碍
五、脑瘫儿童的吞咽障碍
六、先天性唇腭裂患儿的吞咽障碍
主要参考书目