《小学科学课程与教学(第2版)》以国际科学教育理论和实践的*新进展为视野，以我国科学教育发展的现实为根据，以“自然课”的理论和实践经验及师资条件为基础，在全面论述科学课程与教学诸多经典主题的同时，充分注意我国科学教育理论和实践中的特殊困难和问题；力争做到国际发展与国内需求统一，理论性与实践性统一，学术性与可操作性统一；内容全面，富有挑战，鼓励读者进行参与式阅读；版面新颖，采用专题栏目的形式，既突出了教材的主题和思想，又方便了读者。第二版在吸收国内外儿童科学学习与评价*新研究成果的同时，补充了大量鲜活的案例。《小学科学课程与教学(第2版)》可作高等院校小学科学教学与研究的课程教材，也可供小学科学新课程教师培训使用。

**章 科学教育的目标
**节 什么是科学
第二节 正确认识科学的性质
第三节 科学教育的目标

第二章 科学教育的历史回顾
**节 近代科学与科学教育的诞生
第二节 20世纪国际小学科学教育的发展
第三节 探寻我国小学科学教育的定位

第三章 儿童科学学习心理
**节 皮亚杰理论与儿童科学学习
第二节 维果茨基理论与儿童科学学习
第三节 儿童科学前概念及概念转变的研究

第四章 观察在科学教育中的地位
**节 科学观察追求真实
第二节 测量和实验是特殊的科学观察
第三节 科学观察的形式与特点
第四节 观察教学的过程
第五节 观察教学中应注意的问题

第五章 科学课程与教材
**节 科学课程的特点
第二节 科学课程编制模型与教材结构
第三节 科学教学目标及其内容标准
第四节 科学史、科学哲学和科学社会学的地位

第六章 科学教学模式
**节 《科学课程标准》对科学教学的要求
第二节 科学教学的基本要素
第三节 科学课堂教学模式
第四节 科学教学的基本技巧

第七章 科学教学过程
**节 确定教学目标**
第二节 编写教案
第三节 选择活动材料
第四节 探究教学的过程

第八章 科学课程与其他课程的关系
**节 科学与人文的关系
第二节 科学课程与技术课程
第三节 科学与宗教、迷信及其他
第四节 跨学科综合课

第九章 科学教育评价
**节 成功学习的标志
第二节 小学科学教育评价的目标和类型
第三节 过程性评价的技术
第四节 建立科学教学评价标准
第五节 对评价结果的解释

第十章 科学教师
**节 科学教师的素养
第二节 科学教师与课程资源的开发
第三节 科学教师与科学教学
第四节 科学教师的专业发展

第十一章 科学教学的媒体和设备
**节 戴尔的经验之塔
第二节 计算机、多媒体、网络与科学教学
第三节 选择科学教学设备的原则
第四节 科学活动中的**教育
第五节 科学实验室的建设

第十二章 课外科技活动的设计与管理
**节 小学课外科技活动的特点
第二节 课外科技活动设计的原则
第三节 课外科技活动的主要形式
第四节 课外科技活动的组织与管理
第五节 课外科技活动的特殊评价形式
第六节 课外科技活动中常见的问题
参考文献