出版日期：2008年10月
ISBN：9787811133691
[十位：7811133695]
页数：120
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郑**
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《设计思维训练--构成与运用》内容提要：
高等职业教育艺术设计业专业实践教材。
本书分二维设计训练、三维设计训练、色彩设计训练、综合设计训练四个单元,每个单元以多个完整的工作项目进行训练。全书将设计构成应用设计思维训练有机地结合起来,将知识与实践有机地结合起来对学习者进行系统训练。
《设计思维训练--构成与运用》图书目录：
**单元 二维设计训练
1 课题训练一: 点、 线、 面的多种表情
2 课题训练二: 几何形的切割与重构
3 课题训练三:原创造型设计(A)
4 课题训练四:原创造型设计(B)
5 课题训练五: 形态语意的表达
6 课题应用设计:实物上的形态与空间关系
第二单元 三维设计训练
7 课题训练六:从平面到立体(A)
8 课题训练七:从平面到立体(B)
9 课题训练八: 挑战材质的游戏
10 课题训练九:材质替换
11 课题训练十:立体意象造型
12 课题应用设计:瓦楞纸椅子
13 课题应用设计: PVC生活用品设计
第三单元 色彩设计训练
14 课题训练十一:采集重构
15 课题训练十二:在X形上的明度基调、纯度基调、色相对比与调和
16 课题应用设计:在平面载体上表现某种事或物的色彩情感
第四单元 综合设计训练
17 综合项目课题设计:个人形象的宣传手册
18 综合项目课题设计:灯具造型
19 综合项目课题设计:带有中国文化内涵的主题设计
参考文献
后记
《设计思维训练--构成与运用》文章节选：
**单元 二维设计训练
1 课题训练一: 点、 线、 面的多种表情
1.1 点、线、面的由来
谈到造型要素点、线、面,还得从“包豪斯”说起。包豪斯学院于1919年由沃尔特•格罗佩斯在德国的魏玛创办,它是**所改变了用培养艺术家的方式培养设计师的学校,也是**所提出了设计基础教育理论的学校,它是现代设计教育的发源地(图1-1)。
包豪斯的产生有其独特的历史背景。当时英国的产业革命使得产品由手工生产演变为机械化生产,在此过程中,人们普遍追求的是大机器生产的工业效率与生产速度,而无暇顾及具有新功能、新材料、新工艺的产品与其外观产生的极不和谐的视觉效果。就在这时,咆豪斯的先驱们敏锐地发现了隐藏在繁华与速度背后的问题,及时地提出了“艺术与技术相结合”的设计理念。
包豪斯认为,工业时代需要运用所有的科学技术知识和美学资源,来创造一个既能够满足人们的精神生活,又能够满足人们物质生活的双重需求的新环境。
包豪斯的办学理念有两个特点:
①包豪斯认为艺术不是一门专门职业,艺术家与工艺技术人员之问并没有根本上的区别。基于这种观念,学院请来了艺术家和工厂的技师,对学生进行双轨制教学,使学生既有艺术修养,又懂得科学技术知识,从而体现了“设计教育应该重视技术性基础,加上艺术性创造,艺术与技术相结合”这一设计教育理念。
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