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鉴于大多数学生都只需练习实用书写而不必学习书法艺术,又因为目前许多学生书写汉字并不规范,本书打破传统书法教材偏重艺术性的编写定势,以**推行的规范汉字为依据,强调把汉字写得行款整齐、匀称淆楚。无论是字帖选择,还是技法讲解,都力求讲练结合,更贴近学生的实际需要。让学生经过16课时的学习,掌握熟练并且美观地书写规范汉字的基本方法。
本书在编排上尤具特色,打破了以“笔画书写训练”为**的传统书法体系,从“横写篇章训练”入手,结合常用的规范汉字对结构规律作了具体的分析和示范;特别是对从楷书到行楷的横式书写转换,设计了有针对性的训练方案;还设专章讲述了粉笔板书的特殊要领。书后附光盘一张,包括课堂录像和运笔、结体的手部特写,以及典型的汉字结构分析、笔顺等等。书后并附账号和登录密码,可以通过它登录高等教育出版社网站,获取更多教与学的参考资料。
本书供高等学校师范专业规范汉字书写训练课程以及普通专业书写训练通识课使用,也适合各界实用书写练习者使用。

前言
**章 引论
一 规范汉字书写训练的实用性质
(一)汉字、写字与书法
(二)规范汉字书写与书法艺术
二 推行规范汉字是我国的一项基本国策
(一)汉字与规范汉字
(二)什么是现行规范汉字
(三)现行规范汉字的字体
(四)现行规范汉字的字形
(五)现行规范汉字的字数
(六)为什么必须推行规范汉字
三 规范汉字书写训练的课程目标和要求
(一)规范汉字书写训练的课程目标
(二)规范汉字书写训练的基本要求
(三)规范汉字书写训练的方法
附现代汉语常用字表
第二章 预备知识
说明
一 规范汉字书写水平评价
二 写字姿势
三 执笔方法
四 错误的执笔方法
五 笔顺规则Ⅰ
六 笔顺规则Ⅱ
七 笔顺规则Ⅲ
八 运笔训练Ⅰ——起笔、收笔的控制
九 运笔训练Ⅱ——收笔时小角度钩回
十 运笔训练Ⅲ——折笔
十一 运笔训练Ⅳ——转笔
十二 运笔训练Ⅴ——等距线条
十三 运笔训练Ⅵ——线条连接
十四 运笔训练Ⅶ——运笔节奏
十五 临摹的方法与原则“
十六 临摹的步骤
第三章 篇章格式书写训练
说明
一 横写格式与竖写格式
二 横写格式的要求
三 横式连写
附 横写篇章范例
第四章 楷书结构书写训练
说明
一 楷书结构规律Ⅰ——横斜竖直
二 楷书结构规律Ⅱ——间距均匀
三 楷书结构规律Ⅲ——左紧右松
四 楷书结构规律Ⅳ——上紧下松
五 楷书结构规律Ⅴ——**平稳
六 楷书结构规律Ⅵ——突出主笔
七 楷书结构规律Ⅶ——偏旁避让
八 楷书结构规律Ⅷ——笔势连贯
九 楷书结构的基本类型
第五章 楷书笔画、部件书写训练
说明
一 楷书基本笔画书写训练
二 楷书笔画组合训练Ⅰ
三 楷书笔画组合训练Ⅱ
四 楷书常用部件Ⅰ——左偏旁
五 楷书常用部件Ⅱ——右偏旁
六 楷书常用部件Ⅲ——字头
七 楷书常用部件Ⅳ——字底
八 楷书常用部件——字框
第六章 从楷书到行楷书写训练
第七章 行楷笔画、部件书写训练
第八章 板书书写训练
附录
后记

**章 引论
一 规范汉字书写训练的实用性质
(一)汉字、写字与书法
拿笔写字,用笔写出笔画来组成一个个汉字,这是连小学生都会做的事情,还有什么好讲的吗?至于书法,“那是书法艺术家们的事情,与我又有什么关系呢?”在课堂上,在工作中,许多人正是出于类似的想法而拒绝练习写字的。这些想法显然不对。人们之所以这么想,主要是没有弄清楚汉字、写字与书法的关系。为了说明这一点,让我们首先从汉字的起源讲起。
在远古时代,人类是没有语言的。鲁迅先生说:“我们的祖先的原始人,原是连话也不会说的,为了共同劳作,必须发表意见,才渐渐地练出复杂的声音来……”即从简单的“鸣”发展成了语言,更进一步地又发展出了文字。从出土的实物可以看出,世界上各种文字的肇始,都可以溯源于图画,即都起步于“象形文字”。但在其后漫长的演变过程中,这些文字却逐渐走向了两种不同的发展道路:一是以语言的发音为基础,造出代表声音的符号——字母,再用这些字母拼写文字的拼音道路。如英文用26个字母拼写单词就是一例;一是把事物的形象用简单的线条画下来,作为表示那种事物的符号而形成文字的衍形道路。汉字就是这类文字中*有代表性的一种。
“新文化运动”之后很长一段时期,曾经有不少人认为,汉字不易读,应该走拼音化道路。这是不对的。从文字的易读方面来说,拼音文字或许有它一定的优势。但能不能就据此说汉字落后,必须走向拼音呢?
……