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  高等教育心理学
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本书针对我国声乐教学存在的问题和急需改革的现状,通过十个章节的
论述,揭示声乐教学的特点和规律,明确各级各类音乐院校的声乐教学任务
、目的及具体实施方法,力图使我国的声乐教学从重技能、轻理论的自由式
发展,转变为有章可循,有理可依,在理论的指导下进行实践的规划式发展
。本书从章节结构到内容,涉及的是目前声乐教学中急需解决的问题。
本书稿的主要特色:1.对各级各类声乐教学的特点和规律,在多年实践
研究的基础上,做了系统的理论总结。2.逐层次地揭示了声乐教学过程中的
具体细节和步骤。3.对传统授课方式进行了优化改造。4.从学科边缘和交叉
关系中,从不同学科的角度强化、提高了对声乐教学的认识。5.科学系统的
理论阐述,有助于科学安排教学计划。6.教学方式方法的科学总结,有助于
提高学生进人社会后的实际应用。

**章 绪论
**节 声乐教学法概述
第二节 声乐教学法的起源和发展
第二章 声乐教学的理论与原则
**节 声乐教学理论
第二节 声乐教学原则
第三章 声乐教学的内容
**节 声乐教学计划
第二节 声乐教学大纲
第三节 声乐教材
第四章 声乐教学的组织形式
**节 声乐大课
第二节 声乐小组课
第三节 声乐个别课
第四节 艺术实践、实习课
第五章 声乐教学过程
**节 声乐教学过程的本质与特点
第二节 声乐课堂教学
第三节 课时安排
第四节 指导教学实践
第五节 声乐教学课外活动的培养形式与辅导
第六节 指导教师的工作
第七节 毕业论文的写作与指导
第六章 声乐教学的评价
**节 评价的形式
第二节 评价的办法
第三节 评价的标准
第四节 评价的目的
第七章 声乐教学应把握的环节
**节 歌唱的生命源于呼吸
第二节 美好的声音得益于三个共鸣腔体的联合振动
第三节 如何处理字与声的辩证关系
第四节 把握歌唱语言与旋律的关系
第五节 把握歌唱语言的艺术风格
第六节 声乐作品的形象塑造
第八章 声乐教学应注意的问题
**节 声音观念问题
第二节 声部和唱法的界定问题
第三节 音准问题
第四节 吐字、归韵问题
第五节 曲目的选择
第六节 如何解决高喉器问题
第七节 如何解决音色问题
第八节 如何解决音域问题
第九章 声乐教学应开设的必修课
**节 人文课
第二节 正音课
第三节 形体课
第十章 声乐教学与相关学科的关系
**节 声乐教学与教育学的关系

第二节 声乐教学与文学的关系
第三节 声乐教学与心理学的关系
第四节 声乐教学与美学的关系
参考文献
后记

传播音乐学术研究的新空气,开拓音乐教育探索的新视界,**艺术与科学的新结合,提供学科建设和发展的新动力。
本书针对我国声乐教学存在的问题和急需改革的现状,通过十个章节的论述,揭示声乐教学的特点和规律,明确各级各类音乐院校的声乐教学任务、目的及具体实施方法,力图使我国的声乐教学从重技能、轻理论的自由式发展,转变为有章可循,有理可依,在理论的指导下进行实践的规划式发展。本书从章节结构到内容,涉及的是目前声乐教学中急需解决的问题。

杨立岗,1953年生。1982年2月毕业于哈尔滨师范大学音乐系声乐专业。现任中北大学体育与艺术学院教授、副院长。中国音乐家协会会员,山西省音乐家协会理事,音乐教育委员会副主任。主教:声乐、正音学两门课程。历任山西大学音乐系副主任、山西大学艺术**主任等职。
发表了《论歌唱的鼻口腰腹式呼吸法》、《论歌唱的支点问题》等论文20余篇,《正音学》专著一部。创作发表了歌曲、散文、诗歌三十余篇(首)。笔名杨子。
培养出美声、民族、通俗三种唱法的学生25人次在全国声乐比赛中获奖;100多人次在省部级声乐比赛中获奖。
先后获全国青年歌手电视大奖赛“伯乐奖”,山西省**教学成果二等奖、三等奖,山西省艺术教育先进个人等称号。
在声乐教学中有独到的见解,其业绩人编《中国音乐家辞典》、《二十一世纪人才库》、《世界名人录》等辞典。