本书是学校心理咨询课程的教材、其主要任务是使学生系统掌握学校心理咨询的基本原理和基本技能、能够灵活处理咨询实践中遇到的各种问题、为成为合格的专业咨询者奠定基础。
在结构上、本书由总论、学校心理咨询的理论取向、学校心理咨询的常用技术、学校心理咨询的实际应用四大部分组成、既注意到学校体系的完整勾勒和基本原理的**阐发、又考虑到咨询实践中的基本技能训练和职业素质提升。
在内容是、本书力求反映国内外学校心理咨询 的*新进展、铸理论与实践于一体、熔科学性、实用性、新颖性于一炉、突出发展性咨询的主导地位、兼顾大、中、小学心理咨询的多样化需求。
本书供高等院校心理学专用学生使用、也可供相关业本科生、研究生和社会各界从事心理咨询工作的人员参考。

**编 总论
**章 学习心理咨询概述
内容提要
学习目标
关健词
**节 学校心理咨询的界定与性质
第二节 学校心理咨询的任务与意义
第三节 学校心理咨询的内容与形式
第四节 学校心理咨询与相关领域的关系
第五节 学校心理咨询的历史演变
要点小节
思考与练习
拓展性阅读导航
第二章 学校心理咨询的过程、原则与方法
内容提要
学习目标
**节 学校心理咨询的过程
第二节 学校心理咨询的原则
第三节 学校心理咨询的方法
要点小节
思考与练习
拓展性阅读导航
第三节 学校心理咨询的专业化发展
内容提要
学习目标
关键词
**节 学校心理咨询的从业要求
第二节 学校心理咨询的专业培训
第三节 学校心理咨询的组织管理
要点小结
思考与练习
拓展性阅读导航
第二编 学校心理咨询的理论取向
第四章 以指导为特征的理论取向
内容提要
学习目标
关键词
**节 指导取向的含义与特征
第二节 指导取向的理论源流
第三节 指导取向的综合评价
要点小节
第五章 以**为特征的理论取向
第六章 以发展为援征的理论取向
第七章 以社会影响为特征的理论取向
第三编 学校心理咨询的常用技术
第八章 个别咨询的常用技术
第九章 团体咨询的常用技术
第四编 学校心理咨询的实际应用
第十章 学习问题指导
第十一章 **与就业指导
第十二章 青春期性心理咨询
第十三章 不良生活习惯的矫正
第十四章 神经症的诊断与干预
第十五章 人格障碍的诊断与干预
第十六章 特殊障碍的诊断与干预
第十七章 校园危机干预
附录 卫生系统心理咨询与心理**工作者条例
主要参考文献

发展性咨询在学校心理咨询中居于主导地位
发展性咨询的**是帮助学生解决在**就业、人际交往和环境适应等方面遇到的实际问题
障碍性咨询特别是危机干预要求咨询人员具备较高的专业水准
学校心理咨询对于深化素质教育、推动和谐校园建设具有独特功能
学校是培养人才的场所。让所有学生都能平等地享有咨询服务,成为发达**学校心理咨询的根本宗旨。为了满足学生在认知发展、人格发展、社会发展、职业发展方面的实际需要,不少发达**在学校建立了心理评估与定期咨询制度、聘用专职心理咨询员为学生提供直接服务、并通过与教师学校职员和学生家长的沟通合作向学生提供间接服务。

郑日昌,北京师范大学心理学院教授、博士生导师、中国浦东干部学院访问教师(中组部派遣)、教育部普通高等学校沉学生心理健康教育专家指导委员会会暨中小学心理健康教育专家指导委员会委员、教育部考试**兼职研究员、英国切斯特大学、澳大利亚新南威尔士大学客座教授。1967年毕业于北京师范大学心理专业。20世纪80代留学美国、归国后执教于北京师范大学、曾任心理学系副主任。致力于心理学的应用、被称为“中国心理学应用的拓荒者”。享受国务院颁发的政特殊津贴、荣获北京市秀教师称号。