《基础生态学实验指导》是2002年由高等教育出版社出版的《基础生态学》(孙儒泳、李庆芬、牛翠娟、娄安如)的配套教材。全书共分为五章。**章为生态学研究的基础知识与训练,主要目的是帮助学生在开始生态学实验训练之前,掌握一些*基本的有助于生态学研究的知识和方法。第二、三、四、五章为具体的实验内容,涵盖了个体、种群、群落和生态系统生态学四大部分,强调对生态学基础理论的理解和基本实验技能的训练。书后有附录,介绍野外实验中遇到紧急情况时的救护措施以及生态学实验中常用的溶液配制方法与常规实验仪器。书中每个实验都经过教学实践的验证,具有很强的可操作性。同时增加了学生自主设计、完成生态学实验的内容。
《基础生态学实验指导》可供高等院校生物学、生态学、环境科学、农学、林学等专业的学生使用,也可供有关科研人员参考。

**章 生态学研究的基础知识与训练
**节 生态学研究文献检索
第二节 生态学实验设计
第三节 生态学野外调查与采样
第四节 生态学实验数据处理与分析
第五节 撰写研究论文或报告
第六节 生态学研究中常用的分子生物学技术
第七节 同位素示踪技术及其在生态学研究中的应用
第八节 3S技术及其在生态学研究中的应用

第二章 生物与环境
实验一 环境温度对动物体温的影响
实验二 鱼类对温度、盐度耐受性的观测
实验三 温度对动物能量代谢的影响
实验四 生物气候图的绘制方法
实验五 树木年轮与气候变化之间相互关系的测定
实验六 光周期对动物生长和性腺发育的影响
实验七 渗透压及其对生物细胞的影响
买验八 环境(水)因子对植物结构的影响

第三章 种群生态学
买验一 Lincoln指数法估计种群数量大小
实验二 去除取样法估计种群数量大小
实验三 植物种群密度和分布型的野外观测
实验四 生命表的编制
实验五 种群的年龄结构和性比
实验六 种群在有限环境中的逻辑斯谛增长
实验七 具有年龄结构的种群增长模型模拟
实验八 资源竞争模型模拟
实验九 L0tka-Volterra捕食者一猎物模型模拟
实验十 运用表型相关方法分析植物的资源分配策略
实验十一 利用等位酶标记研究种群的遗传多样性

第四章 群落生态学
实验一 植物群落内生态因子的测定
实验二 植物群落物种多样性的测定
买验三 环境因子对植物群落作用的分析
买验四 天然次生林与人工林群落特性的比较
实验五 植物群落过渡带生态学特征的调查分析
实验六 植物群落的排序与分类
实验七 光合速率测定——从叶片到群落

第五章 生态系统生态学
买验一 淡水水域初级生产力的测定
买验二 不同生态系统中土壤有机质含量的比较
实验三 森林生态系统中枯枝落叶层的分解速率及其含水率与可燃性特性的测定
实验四 水域生态系统中氮、磷对藻类生长的影响
买验五 河流与湖泊(池塘)生态系统营养结构观测
实验六 影响水域生态系统营养结构变化的因素

附录1 野外生存常识
附录2 生态学实验室常用药品的配制及常规实验仪器
参考文献
……

近年来,环境、健康、可持续发展这些词语在社会生活中出现的频率越来越高,用以解决这些问题的生态学也日益受到从政府到普通百姓的普遍关注,极大地促进了现代生态学的迅速发展。同时,越来越多的现代高新科学技术渗透进生态学研究领域,从研究手段上解决了许多传统生态学无法解决的难题,有力促进了生态学从侧重于描述性转向更加注重实验性。生态学教育在世界各国受到**的重视,除加强生态学基础理论教育外,由于从事生态学相关工作的人员日益增多,对生态学研究方法、手段、应用教育的加强也是目前国际上生态学教育发展的一个重要趋势。
为适应新世纪生态学教育发展的需要,我国加强了生态学教育改革的研究。北京师范大学生命科学学院几十年来坚持为学生开设生态学课程,几年前由几个具有丰富生态学教学经验的教师承担了教育部高教司“21世纪生态学教育改革项目”的研究,研究结果使我们认识到,我国生态学教育特别是生态学实验教育与国际水平还有很大差距,许多高校生态学专业没有开设相应的实验课程,生态学实验教材更是极为匮乏,对学生生态学研究方法与技能的训练急需加强。为此,我们决定编写一套注重加强学生生态学基础知识与实践技能的生态学理论与实验教材,其中用于理论教学的《基础生态学》已由高等教育出版社在2002年出版。我很高兴地看到这本实验指导书在几个教学一线教师的努力和北京市高等教育精品教材**建设项目资金的支持下也将出版了。
该书内容丰富、全面,强调基本功的训练,通俗、实用。实验可操作性强,另外增添了让学生独立设计实验的部分,为培养学生的科研技能和创新能力提供了很好的平台。理论联系实际是该书的明显特点,学生通过学习,既能掌握生态学的基本原理,又能掌握生态学中的基本研究方法以及指导生产实践的一些技术手段。
在此,我非常高兴能把它**给广大读者,既可作为高等院校生态学及相关专业学生的实验教材,也可作为生态学研究人员的参考书。