《幼儿园教育评价》在建构框架时考虑了以下因素:一是相较于中国,西方的教育评价理论发展更为发达和完善,尽管不同的教育评价研究者对评价有不同的理解,但在当时的社会发展阶段,这些研究成果多多少少为评价理论的发展作出了贡献。《幼儿园教育评价》试图把西方教育评价理论特别是幼儿园教育评价理论的发展及观点系统地介绍给读者,并穿插一些分析评论,以帮助读者理解。二是作为一门理论性、应用性并重的课程,不仅要让读者掌握教育评价的概念、理论模式、技术和方法,还要让其直接或间接体验评价过程,了解评价实施过程存在的问题,并能尝**所学的理论去分析这些问题。在编写过程中,我和其他作者尝试在介绍评价理论与技术的同时,更多呈现一些评价实例。三是《幼儿园教育评价》作为高等师范院校的教材,除了要注意科学性和知识性之外,还须提供大量的信息,并借助于每章*后的问题帮助读者有针对性地思考。
《幼儿园教育评价》的结构如下:**章着重介绍了幼儿园教育评价的沿革、含义、功能与类型,关注发展过程中的重要事件,各理论流派的主要观点,对含义与功能的不同理解,便于读者对评价理论和实践的发展有一个比较全面的了解。第二章论述了西方有关幼儿园教育

《幼儿园教育评价》由华东师范大学出版社出版。