《普通高等教育“十一五”**级规划教材:中学教育学(第2版)》坚持以人为本思想,以整体性思维认识教育问题,强调学习做自觉教育者;强调学是主要的,教为学服务;重视心理教育。
本书不仅内容全面系统,而且行文严谨规范,准确生动,尤其是理论与实际结合得十分紧密,充分反映了中学教育学研究的发展趋势和*新成果。
本书内容丰富,结构合理,理论性、针对性和实用性强,既便于教师的教授,又利于学生的学习。
《普通高等教育“十一五”**级规划教材:中学教育学(第2版)》主要供各级各类师范生使用,也可供中学教师继续教育培训、教学研究工作者和学生家长参考。 普通高等教育“十一五”**级规划教材:中学教育学(第2版)_班华 编_人民教育出版社_

绪论一、教育学及其在教育科学体系中的地位二、中学教育学及其在高等师范院校课程体系中的地位三、本书的指导思想四、学习中学教育学的要求五、学习中学教育学应遵循的原则**编 中学教育总论**章 教育·人·社会**节 教育·人·社会概述第二节 教育本质问题第三节 现代教育与人一社会的现代化第二章 我国中学教育的性质、地位和作用**节 中学教育的性质第二节 中学教育的地位和作用第三章 中学教育目标**节 教育目标的一般原理第二节 我国中学的教育目标第三节 教育目标的贯彻落实第四章 各育目标及其实施原则**节 中学教育组成部分第二节 体育目标及实施原则第三节 智育目标及实施原则第四节 德育目标及实施原则第五节 美育目标及实施原则第六节 心育目标及实施原则第二编 中学教育实施第五章 中学课程**节 课程概念与目标第二节 课程结构与类型第三节 课程标准第四节 课程资源第六章 教学过程**节 教学过程的理论第二节 教学过程的基本阶段第七章 中学教学原则与教学方法**节 教学原则概述第二节 中学的基本教学原则第三节 中学教学方法的分类第四节 教学方法体系与教学方法的选择第八章 中学教学组织形式与教学环节**节 教学组织形式第二节 教学工作的基本环节第九章 中学教学模式**节 教学模式的结构和功能第二节 国外教学模式第三节 我国中学教学模式第十章 中学生的课外活动**节 课外活动的特点和意义第二节 课外活动的原则第三节 课外活动的内容与形式第十一章 学校·家庭·社会教育网络**节 “三教一体化”教育网络的意义与功能第二节 教育网络中组织的相互沟通第三节 学校在教育网络中的作用第三编 中学生与中学教师第十二章 中学生与中学教师**节 中学**展特点与教育第二节 中学教师的职业角色及其特点第三节 中学教师的职业素质第四节 中学师生关系第十三章 中学班主任与班级教育系统**节 班主任在学校和班级中的教育角色第二节 发展性班级教育系统第三节 班级教育系统的建设第十四章 中学班级教育**节 班级教育目标与内容第二节 班级教育原则第三节 班级道德教育方法第十五章 中学生的学习与指导**节 学习品质和学习指导第二节 当代西方的学习理论及借鉴意义第三节 创造性学习和终身学习的指导第四节 学习方法的指导第十六章 中学教师的专业发展**节 中学教师专业发展概述第二节 中学教师专业发展的过程第三节 中学教师专业发展的途径第四编 中学教育研究和教育评价第十七章 中学教育科学研究**节 中学教师与教育科学研究第二节 选定教育研究的课题第三节 教育研究的观察法、调查法和实验法第四节 活动产品分析法和经验总结法第五节 教育科研资料的分析和科研报告的撰写第十八章 发展性教育评价**节 教育评价的一般理论第二节 课堂教学和课外教育评价第三节 中学**展性评价第四节 中学教师发展性评价