在本书的写作过程中,我把全书十章分为两个部分,前两章是研究发展原理,并评价诸多心理学派关于心理发展规律的理论;后八章则系统地论述个体心理各个发展时期的特征。当然,发展心理学研究发展心理的原理和研究各年龄阶段心理特征是相互交叉的,在本书中,这种思想亦一以贯之。例如,前两章也涉及各年龄阶段心理特征的问题,后八章在讨论每个年龄阶段心理发展的特征时,也作了一定的理论阐述。这样的体例安排,在国际发展心理学界是常见的,而对我来说,却是刻意安排,因为这体现了朱智贤教授和我的学术思想。
在发展心理学研究中,我主张将基础研究和应用研究相结合,理论和实践相结合b在我自己发展心理学的研究生涯中,一方面我从事基础理论的研究,建立了多媒体认知发展实验室,主持十余项各种基础的重大课题,并将研究的成果撰写咸论著,与朱智贤合著的《思维发展心理学》(1986)一书,在国內外学术界获得了一定的声誉;另一方面,我重视申小学教育的应用研 究,将自己的思维发展理论应用于提高教育质量上去,并在全国26个省市建立了实验点,在国內外教育界颇有影响,拙著《学习与发展》(1992)和《教育与发展》(1998),正是这方面成果的结

林崇德,男,生于1941年,现任北京师范大学教授。1965年7月毕业北京师范大学教育系心理专业;1984年3月 在北京师范大学获教育学(心理学)博士学位。

87年6月-87年9月美国 Kent State University 讲学与访问;

89年1-2月美国 Brighm Young University 与日本横滨国立大学讲学与访问;

91年3-5月去苏联教育科学院讲学、访问;

92年后几乎每年出国讲学与访问。

[主要发表物]:

1、当代智力心理学丛书,1997年浙江人民出版社,其中已有6部单独申 报获省部级奖励主编。

2、发展心理学(65万字),台湾东华书1996年版,获1996年北京市哲学 社会科学**成果一等奖。

3、教育的智慧,开明出版社1999年出版,出版才半年,已发行7.5万册,被4个省市自治区列为园丁工程读物,正在翻译维吾尔族文字。

4、信息加工速度,心理学报1996年第4期。

5、培养和造就高素质的创造性人才,北京师范大学学报1999年第1期,被三个报刊全文转载。

[主要科研课题]:

1、学科能力结构与发展**教育部人文社科基金,资金4.6万。

2、教育与发展-教师素质的提高及其与学生心理能力发展的关系,** 哲学社会科学基金-**级教育科学研究课题,资金3.5万(横向每年10万)。

3、小学儿童认知能力发展与促进,**自然科学基金**项目,资金35万。

4、当代教师素质的调查,**教委面向21世纪师范教育改革课题,资金10万。