幼儿教育思想的发展经历了复杂的、后浪推前浪的、不断的演进过程。本书从满足幼儿教育工作者的实际需要、贴近当前幼儿教育改革的现实出发,选择了古今中外流传的教育经典,以及当代有影响的教育理论家的代表作和国际组织的教育报告。这些作品为今天的幼儿教育改革提供了重要的理论基础。该书分别从“人物生平”、“成书背景”、“篇章结构”、“主要思想”、“名段选读”、“专家点评”六个部分对书中的每部作品进行了解读。该书可供各大院校作为教材使用,也可供从事相关工作的人员作为参考书使用。

序言
[中]孔子
《论语》
[中]思孟学派
《学记》
[中]颜之推
《颜氏家训》
[捷]夸美纽斯
《母育学校》
《大教学论》
[英]洛克
《教育漫话》
[法]卢梭
《爱弥儿》
[瑞]裴斯泰洛齐
《林哈德和葛笃德》
《葛笃德怎样教育她的子女》
[德]福禄倍尔
《人的教育》
[英]斯宾塞
《教育论:智育、德育和体育》
[意]蒙台梭利
《蒙台梭利方法》
《教育中的自发活动》
《童年的秘密》
《发现孩子》
《有吸收力的心灵》
[美]杜威
《民主主义与教育》
《经验与教育》
[美]克伯屈
《教学方法原理》
[中]陈鹤琴
《儿童心理之研究》
《家庭教育》
[苏]维果斯基
《思维和言语》
[苏]马卡连柯
《父母必读》
《儿童教育讲座》
[中]陶行知
《创造的儿童教育》
[苏]赞科夫
《教学论与生活》
《教学与发展》
[苏]苏霍姆林斯基
《把整个心灵献给孩子》
[瑞]皮亚杰
《教育科学与儿童心理学》
[法]朗格朗
《终身教育引论》
联合国教科文组织国际教育发展委员会
《学会生存——教育世界的今天和明天》
[罗马尼亚]拉塞克、[伊朗]维迪努
《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》
联合国教科文组织国际2l世纪教育委员会
《教育——财富蕴藏其中》
[苏]列昂捷夫
《活动·意识·个性》
[美]帕普利、奥尔兹
《儿童世界:从婴儿期到青春期》
[苏]巴班斯基
《论教学过程*优化》
[美]加德纳
《多元智能》
主要参考文献
……

孔子
人物生平:
孔子(前551-前479),名丘,字仲尼,是中国春秋末期鲁国人,伟大的思想家、教育家和政治家,儒家学派的创始人。
孔子3岁丧父,随母亲颜氏迁居曲阜。家境的衰落促使他较早为谋生学会多种本领,他曾说过:“吾少也贱,故多能鄙事。”青年时代的孔子便以好学而闻名,“吾十有五而志于学”,为了学习,他常远离家乡,四处寻师,因此,比较精通西周的礼、乐制度。大约30岁时,孔子在鲁国办了一所私学馆,授徒讲学,开始了他的教育生涯。他招收学生时,对年龄、贫富和地域不予限制,以个别教学为主、集体讲学为辅。他的私学随着从学者的日益增多名声越来越大。为了教学需要,他注意整理、研究历史文献,删订了《诗》、《书》、《礼》、《乐》等。大约40岁时,他形成了自己的学说,并通过讲学活动扩大宣传,广收弟子,在私学的基础上创立了儒家学派。
55岁那年,孔子率领弟子离开了鲁国,开始周游列国,同行的弟子有数十人。他们一面进行政治游说活动,一面进行教育活动。68岁那年,孔子受到礼聘返回鲁国,被尊为“国老”,此时他把主要精力用于教育和对古代文献的整理上,完成了《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》的编纂和校订工作,继承和发扬了殷周以来的传统文化。
孔子一生的大部分时间都用在文化教育事业上,《史记·孔子世家》记载:“孔子以诗、书、礼、乐教弟子,盖三千焉,身通六艺者,七十有二人。”这是对孔子毕生从事教育活动的恰当评价。孔子的思想是中国传统文化的重要组成部分,对于中华民族共同心理的形成起过极大的作用,至今仍是联系海内外炎黄子孙的一条无形纽带。孔子思想的影响早已超出中国,成为世界文化宝库的瑰宝之一。 在人类知识的海洋中,名**篇是*灿烂的浪花。在人类思想的伟大进程中,每一个判断都是历史的判断。教育发展史上的名**篇隽永耐读、经久不衰,滋养和**着人类的教育不断向前发展,孕育着薪火相传的希望。然而,古今中外的教育名**篇成百上千,一般的幼儿教育工作者不可能全部涉猎,更难在短时间内领略其精华,进而有效地指导自身的教育实践。为了帮助广大幼儿教育工作者研读教育名著,我们编写了这本《中外幼儿教育名著解读》,努力为大家提供一条领略古今中外幼儿教育名**篇精髓的捷径。
幼儿教育思想的发展经历了复杂的、后浪推前浪的、不断的演进过程。
中国幼儿教育思想经历了从古代的初创到现代的奠基和发展的演变历程。早在中国古代,“幼儿教育”一词并未出现,与其对应的是“蒙养”,即教育童蒙之意。春秋时期,伟大的教育家、儒家教育理论体系的奠基人——孔子(前551—前479)非常重视人的早期教育,他的教育思想被记载在《论语》中。孔��认为,正确的早期教育能够使儿童形成好习惯,并使儿童早立志。孔子的主体教育、个性教育、终身教育等思想至今仍有重大的意义。中国古
代的《学记》是人类教育史上**本教育理论书,它上承孔子、子思、孟子还有荀子的哲学与教育学说,下启秦汉以后儒家、经学家,尤其是教育家的思想,影响至深,至今已有两千年左右的历史。《学记》深刻阐述了教育、教学过程中的基本规律,其思想已关注到国民受教育的重要性,也关注到了教育对人的社会性和个性发展的作用问题。在这之后,颜之推(531—590)对幼儿教育重要性的论述更为明确。他的《颜氏家训》原本用以“整齐门内,提撕子孙”,但其意义早已超过训诫颜氏一家门内,堪称我国历史上一部内容丰富、体系宏大的家庭教科书,被认为是家训的鼻祖、家教的典范。颜之推的儿童教育思想、家庭教育原则和方法等,至今仍有理论价值和实践意义。