本书是普通高等教育“十一五”**级规划教材。
全书分21章,主要介绍护理学的基本理论和常见护理操作。教材内容涵盖了**护士执业资格考试大纲基础护理学科目所规定的全部知识点与技术操作项目,注重介绍当前护理基本技术的新进展,突出了实用性与先进性。
本书可供护理专科、高职生使用,也可作为临床护士的参考书。

第1章 总论
第2章 医院和住院环境
第3章 患者入院和出院护理
第4章 患者卧位与**护理
第5章 清洁、消毒与**技术
第6章 无菌技术
第7章 隔离技术
第8章 患者清洁卫生护理
第9章 生命体征的观察护理
第10章 医院饮食与胃肠道护理
第11章 泌尿道护理
第12章 给药护理
第13章 注射技术
第14章 **过敏试验法
第15章 静脉输液法
第16章 静脉输血法
第17章 冷、热疗法及护理
第18章 标本采集法
第19章 病情观察与危重患者的抢救及护理
第20章 临终护理
第21章 **与护理文件记录
附录一 护士条例
附录二 **机构医务人员手卫生规范
附录三 临床输血技术规范
附录四 “护理基本技术”课程标准
参考文献

第1章 总论
护理学是一门研究维护、增进、恢复人类身心健康的护理理论、知识、技术及其发展规律的应用科学。护理学的研究范围、内容与任务涉及影响人类的生物、心理、社会等各个方面,是运用科学思维的方法对护理研究对象进行整体的认识,以揭示其本质及其发展规律的科学。
理论知识
理论1—1 概述
护理产生于人类生存的需要,护理学的发展与人类文明进步息息相关。尽管在漫长的历史演变过程中护理的总体目标基本未变,但是科学的不断进步和社会需求的不断变化深刻地影响着护理实践。护理学产生和发展的历史进程充分展现了护理学在争取学科自主性和专业化方面所做出的不懈努力。了解护理学的历史渊源有助于提高对护理学本质的认识和理解,从而推动未来护理学的发展。
一、护理学的形成和发展
护理学是人类祖先在自我防护本能的基础上,通过长期的抗病害斗争和劳动实践而逐渐发展起来的,其形成可追溯到原始人类,可以说,自从有了人类就有了护理。护理学的发展与人类社会的发展和人类的文明进步息息相关,从护理内容及形式来看,主要经历了以下六个阶段。
(一)自我护理(远古时代)
生、老、病、死伴随着人类的生存与发展,原始的**和护理也应运而生,其实践方式根据当时人们对不同形式的伤害和疾病的原因以及他们对生命的认识而有所不同。原始社会中,人类居住在山林和洞穴中,靠采集和渔猎生活,受生活的磨炼,他们逐渐学会了以树枝或石块为工具获取食物,其后又学会用火,使生活条件有所改善。当人们受伤或患病时,不会救治,只能顺其自然,因而常受到死亡的威胁。在生活中,人类观察到动物疗伤的方法并加以效仿,如用舌头舔伤1:3,或用溪水冲掉血污,防止伤口恶化;人们逐渐认识到进食熟食可减少胃肠道疾病,开始了解饮食与胃肠道疾病的关系;他们将烧热的石块置于患处以减轻疼痛,此即为*原始而简单的热疗。在远古时代人类逐渐形成了“自我保护”式的**照顾。
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本书是普通高等教育“十一五”**级规划教材。 本教材具有以下四大特点:**,教材内容涵盖全国护士资格考试大纲基础护理学科目所规定的全部知识点与技术操作项目,在坚持“三基”(基础理论、基本知识、基本技能)的同时,紧紧围绕知识、能力、素质综合发展的培养目标,注重教材的整体优化。第二,在教材编写人员中,有大量工作在临床一线的护士长和护理部主任做编者与审核者,占参编队伍的45%,从组织管理上保证教材编写工作始终以护理临床实际需要为原则,突出实用性与先进性。第三,本教材在体例上有较大的创新,每一章都加入了“理论知识”、“技能训练”、“病例分析”三个模块。在“病例分析”中,将临床常见的护理问题以病例形式摆在学生面前,以便学生在实践中学习、创新,在广泛的病例讨论中增长才干、培养能力、提高素质。第四,介绍护理技术操作是本教材的重中之重,故将技术部分作为一个模块进行设计,突出了护理技术操作的完整性与连贯性,条理清楚,一目了然,可读性强。