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《课程与教学论》作为教师教育课程体系中的一门专业基础课程,本书除了涵括课程与教学的基本原理、基本概念与基本理论(如教育哲学、课程理解、建构主义、反思性教学、有效教学、差异性教学、发展性评价的理论等)、国际发展趋势以及我国基础教育新课程改革的基本理念与实践状况、课程规划与设计、课程实施与课程评价以及教学设计、教学过程、教学模式、教学方法与教学评价等内容外,还特别从教师专业学习的视角,以学生-方案-教师三要素及其互动关系为内容主线,选择基础教育课程改革背景下中小学教师应知应会的课程与教学论专题和核心素养,融入课程、教学、评价和教师领域的*新研究成果,结合教师专业学习方式,全面而有**地呈现课程与教学论专题内容、实用案例、问题讨论与反思、扩展阅读资料等,构成一本有理论思考和实用价值的专业学习用书。本书可供本科生、研究生以及在职教师使用。 《课程与教学论》旨在使职前教师或在职教师系统地了解并掌握课程与教学的基本概念、基本原理与基本理论,了解世界上发达**基础教育课程与教学改革的发展趋势以及我国基础教育新课程实施的基本理念与实践状况,明确当代课程与教学的新理念与新理论,掌握一定的课程与教学实施与

**部分 课程与教学导论 **章 课程与教学研究基础 **节 当代课程与教学的议题框架 第二节 课程与教学论的学科基础 第二章 课程与教学研究话语 **节 教学论的话语演进 第二节 课程论的话语发展 第三节 课程与教学论的话语融合 第二部分 课程与教学规划 第三章 课程与教学功能和目标定位 **节 课程与教学的功能概述 第二节 课程与教学的目标确定 第三节 课程与教学的代价问题 第四章 课程与教学结构设计 **节 课程与教学结构概述 第二节 课程与教学的基本结构 第三节 素养为纲的课程内容结构改革 第五章 课程与教学方案研制 **节 课程与教学方案概述 第二节 不同层面的课程与教学方案 第三节 学校层面课程与教学方案的基本规范 第四节 课程设计的主要类型 第三部分 课程与教学实施 第六章 课程与教学资源建设 **节 课程与教学资源的多维视角与多种形态 第二节 空间视角下的课程与教学资源开发 第三节 功能视角下的课程与教学资源开发 第四节 新技术条件下的课程与教学资源开发 第七章 课堂教学活动 **节 课堂形态、品质与教学投入 第二节 教学方式变革 第三节 教学设计的基本模式 第四节 大单元教学 第五节 专题教育的整合实施 第六节 跨学科主题学习活动开展 第八章 课程与教学研究 **节 课程与教学研究的关键概念 第二节 课程与教学研究的多维视角 第三节 课程与教学研究的主要场域 第四节 课程与教学研究的多元路径 第四部分 课程与教学评价 第九章 课程与教学形成性评价 **节 形成性评价的相关概念 第二节 形成性评价的发展和演变 第三节 形成性评价的运用 第十章 课程与教学结果性评价 **节 结果性评价的相关概念 第二节 结果性评价的形式与利弊 第三节 结果性评价的改进 第十一章 课程与教学评价改革 **节 **层面的课程与教学评价 第二节 校本课程评价 第三节 课堂层面的教学评价 第五部分 课程与教学治理 第十二章 课程与教学领导 **节 课程与教学领导的演变 第二节 课程与教学领导的理论视角 第三节 学校层面课程与教学领导力提升 第十三章 课程与教学管理 **节 课程与教学管理概述 第二节 课程与教学管理机制 第三节 课程与教学管理层级与策略 第十四章 课程与教学绩效问责 **节 课程与教学绩效问责的概念分析 第二节 我国教育实践中的绩效问责 第三节 素养时代基于标准的教育问责 第六部分 课程与教学研究展望 第十五章 课程与教学研究新进展 **节 当代课程与教学论研究的发展历程 第二节 当代课程与教学论研究的热门议题 第三节 课程与教学论研究的未来发展趋势

吴刚平,华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师,华东师范大学课程资源与教师发展研究**主任;参与研制《**基础教育课程改革方案》和义务教育阶段的“课程标准”,以及《教师教育课程标准》;主编《**基础教育课程改革教学专业支持计划丛书》《教师新视野丛书》《校本研究丛书》《课程资源与课程管理丛书》《做悟教育丛书》等,著有《课程与教学论》《课程资源论》《校本课程开发》《学校课程管理实务》《新方案新课标新征程:〈义务教育课程方案和课程标准(2022年版)〉研读》等;主要研究领域是课程与教学理论、教师教育;主要研究方向是课程资源、课堂教学、教师发展及校本研究;研究成果先后获得首届全国基础教育课程改革教学研究成果一等奖、第三届中国高校人文社会科学研究**成果一等奖等。