本书从理论和实践的角度出发,介绍了教育心理学领域内的主要理论、基本概念、基本规律与方法,反映了当前有关的新理论与新进展。它鼓励教师去思考学生如何发展和学习;鼓励教师在教学之前和教学过程中做出决策;鼓励教师思考如何证明学生正在进行学习、正在迈向成功。本书教会我们如何将教育心理学的理论知��迁移到现实的课堂教学中,帮助我们成长为一个“有意识的教师”。
本书内容体系完整,事例科学、实用,可读性强,使读者阅读过程中如有身临其境的感觉,是一本令人称道的经典教材。
本书可供心理学、教育学专业的学者和研究者使用,同时适用于各类教育工作者。

第1章 教育心理学:教学的基础
怎样才是称职的教师
了解学科课程(以及教学技能)
掌握教学技能
有效教学可以被传授吗
有意识的教师
研究在教育心理学中有什么作用
个人反思:适应
教育心理学的研究目的
教育心理学研究对教师的作用
作为决策的教学
理论应用于实践:作为决策的教学
研究+常识=有效教学
有效教学方案的?究
研究对教育实践的影响
理论应用于实践:怎样成为教育心理学研究成果的明智消费者
教育心理学采用哪些研究方法
实验法
相关研究
描述性研究
行动研究
个人反思:将研究用于指导教学
我如何成为一名有意识的教师
教师资格证书
不只是教师资格证书
教学困境:案例思考——选择一门新课程
本章概要
关键术语
自我评估
第2章 发展理论
关于人类发展的观点有哪些
发展的不同方面
发展的各种争论
皮亚杰怎样看待认知发展
发展是怎样产生的
皮亚杰的发展阶段
个人反思:自我**
今天怎样看待皮亚杰的研究
对皮亚杰理论的批评和修正
理论应用于实践:皮亚杰理论对教育的启示
新皮亚杰主义和信息加工的发展观
维果斯基怎样看待认知发展
发展是怎样产生的
维果斯基的理论在教学上的应用
理论应用于实践:维果斯基的理论在课堂上的应用
埃里克森怎样看待个性和社会性发展
心理社会发展阶段
埃里克森理?的意义及其存在的问题
关于道德发展的理论有哪些
皮亚杰的道德发展理论
柯尔伯格的道德推理阶段
理论应用于实践:在课堂中促进道德发展
对柯尔伯格理论的批评
个人反思:培养品格
教学困境:案例思考——应用道德推理
有意识的教师:运用你所了解的有关人类发展的知识来改善教与学
本章概要
关键术语
自我评估
第3章 儿童和青少年的发展
第4章 学生多元化
第5章 行为学习理论
第6章 学习的信息加工理论和认知理论
?7章 有效的教学
第8章 学生**与教学的建构主义取向
第9章 调整教学以满足个体的需要
第10章 激发学生的学习动机
第11章 有效的学习环境
第12章 特殊的学习者
第13章 评估学生的学习
附录:建立你的档案袋
参考文献
名字索引
主题索引

罗伯特·斯莱文(RobertSlavin)是约翰·霍普金斯大学高危学生教育研究**的副主任、“让所有人都成功”基金会的主席;于1975年在约翰·霍普金斯大学获社会关系学博士学位。撰写了关于合作学习、能力分组、学校和班级组织、废除种族歧视、纳入主流以及研究评论等方面的文章200余篇,著作15本,其中包括《合作学习》、《学校和班级组织》、《针对高危学生的有效方案》、《预防早期的学业失败》、《每个儿童、每所学校:让所有人都成功》。1985年,斯莱文博士因纲领性研究而荣获了美国教育研究会(AERA)颁发的雷蒙德·卡特尔早期职业奖;1988年,他在美国教育研究会主办的杂志上发表**论文而获得了帕尔默·约翰逊奖;1994年,获得查尔斯·达纳奖;1998年获得**教育委员会颁发的詹姆斯·布赖恩特·科南特奖;2000年获得州学校管理委员会颁发的杰出贡献奖。这是斯莱文博士和他的女儿贝卡的照片。