《教育部马克思主义理论研究和建设工程**教材配套用书·硕士研究生思想政治理论课教材:自然辩证法概论》章节目的安排按照“马克思主义自然辩证法”基本定位来展开,突出自然辩证法学科的特征,并注意与科学技术哲学学科的联系和区、别,更注重思想性的传授。这是本次教材编写在教学内容上的一个新的认识。《教育部马克思主义理论研究和建设工程**教材配套用书·硕士研究生思想政治理论课教材:自然��证法概论》明确提出中国马克思主义科学技术观与创新型**建设的教学内容。创新型**建设体现了当代科学、技术与社会一体化的发展趋势,特别是中国马克思主义科学技术观为我国创新型**的建设提供了重要的理论支撑,因此,第五章以“中国马克思主义科学技术观与创新型**”作为独立一章。这是《教育部马克思主义理论研究和建设工程**教材配套用书·硕士研究生思想政治理论课教材:自然辩证法概论》编写在教学内容上的一个新的举措。教材编写中,各章节的具体编写注意针对西方哲学中反马克思主义的观点,尤其是一些政治性的东西予以理论上的回应。 自然辩证法概论_郭贵春主编_高等教育出版社_

绪论
**节 自然辩证法的学科性质
第二节 自然辩证法的研究内容
第三节 自然辩证法的历史发展
第四节 自然辩证法与中国创新型**建设
**章 马克思主义自然观
**节 马克思主义自然观的形成
一、朴素唯物主义自然观
二、机械唯物主义自然观
三、辩证唯物主义自然观
第二节 马克思主义自然观的发展
一、系统自然观
二、人工自然观
三、生态自然观
第二章 马克思主义科学技术观
**节 马克思、恩格斯的科学技术思想
一、马克思、恩格斯科学技术思想的历史形成
二、马克思、恩格斯科学技术思想的基本内容
第二节 科学技术的本质与结构
一、科学技术的本质特征
二、科学技术的体系结构
第三节 科学技术的发展模式及动力
一、科学的发展模式及动力
二、技术的发展模式及动力
第三章 马克思主义科学技术方法论
**节 科学技术研究的辩证思维方法
一、分析和综合
二、归纳和演绎
三、从抽象到具体
四、历史和逻辑的统
第二节 科学技术研究的创新思维方法
一、思维的收敛性与发散性
二、思维的逻辑性与非逻辑性
三、移植、交叉与跨学科研究方法
第三节 科学技术研究的数学与系统思维方法
一、数学方法及其作用
二、系统方法及其作用
三、复杂性思维及其方法
第四节 科学技术活动的方法
一、科学实践的方法
二、技术活动的方法
第四章 马克思主义科学技术社会论
**节 科学技术与社会发展
一、科学技术与经济转型
二、科学技术与社会变迁
三、科学技术与人类发展
第二节 科学技术的社会建制
一、科学技术社会建制的形成和内涵
二、科学技术的社会体制和组织机制
三、科学技术的伦理规范
第三节 科学技术的社会运行
一、科学技术运行的社会支撑
二、科学技术运行的**治理
三、科学技术运行的人文引导
第五章 中国马克思主义科学技术观与创新型**
**节 中国马克思主义的科学技术思想
一、毛泽东的科学技术思想
二、邓小平的科学技术思想
三、江泽民的科学技术思想
四、胡锦涛的科学技术思想
第二节 中国马克思主义科学技术观的内容与特征
一、中国马克思主义科学技术观的历史形成
二、中国马克思主义科学技术观的基本内容
三、中国马克思主义科学技术观的主要特征
第三节 创新型**建设
一、创新型**的内涵与特征
二、创新型**建设的背景
三、中国特色的**创新体系
四、增强自主创新能力,建设中国特色的创新型**
参考书目

三、辩证唯物主义自然观
辩证唯物主义自然观是马克思和恩格斯依据19世纪的自然科学成果,批判地继承了古希腊朴素唯物主义自然观,吸收了法国唯物主义自然观和德国唯心主义自然观中的合理因素,概括和总结自然界及其与人类的关系所形成的辩证唯物主义和历史唯物主义的自然观。它是马克思主义自然观形成的重要标志,也是马克思主义自然观的理论基础。
(一)辩证唯物主义自然观的观点
辩证唯物主义自然观的主要观点是:自然界是客观的、变化发展的物质世界;“物质在其永恒的循环中是按照规律运动的”;③物质运动在量和质的方面都是不灭的,时间和空间是物质的固有属性和存在方式;人是自然界的一部分,意识和思维是人脑的机能;实践是人类认识和改造自然界的主观见之于客观的、能动的活动,是人类存在的本质和基本方式;认识自然界要遵循客观性原则。
1.自然界是先在的和历史的自然界。自然界是先于人存在的自然界,它是建立在人的实践基础上的,是人们依据实践基础所认识的自然界;自然界是“在人类历史中即在人类社会的形成过程中生成的自然界,是人的现实的自然界”④,它既具有自然属性又具有社会历史性属性,是人类史与自然史相统一的自然界。
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