《重庆教育志》是用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想作指导，以新的观点、新的思想编写的重庆有史以来**部大型教育志书。
全志以概述为纲，横排纵述，从教育类别上，包括基础教育、职业技术教育、成人教育、高等教育；从教育层次上，包括幼儿教育直至继续教育的终身教育系列；从教育形式上，包括学校教育、电视教育、函授教育、业余教育、自学考试。充分反映了古今重庆市区域范围内重庆教育事业的全貌，揭示了重庆教育发展的规律和历史的经验教训，具有时代性、科学性、专业性、地方性。该志资料真实、详备；材料取舍详今略古，重在当代；结构上主线明晰，脉络清楚；文风上严谨、朴实、简洁、流畅，为重庆市教育事业的进一步发展提供了宝贵的历史借鉴，为各级党政领导和教育行政职能部门提供了具有正反两方面经验的文献材料，为教育科学研究提供了翔实可靠的资料，是对广大青少年进行爱国主义教育和革命传统教育的生动教！

凡例一
序
总述
**章 古代教育
**节 发展概况
第二节 官学
重庆府（州、县、厅）官学一览表
重庆府学署教授表
重庆府学署训导表
第三节 科举制度
一、沿革
二、科考程序
三、科考内容
四、科考官员
五、应试资格
六、取士名额
重庆府进士题名一览表
重庆府武进士题名一览表
重庆府举人题名统计表
重庆府武举人题名统计表
重庆府五贡题名统计表
第四节 书院
一、书院的建立与发展
二、校舍
三、建制与管理
四、教学
五、考课
重庆府书院一览表
重庆府书院选介
第五节 义学（乡学）
一、义学的建立与发展
二、经费
三、教学
清朝义学统计表
义学（乡学）一览表
附：私塾
第二章 幼儿教育
**节 发展概况
一、晚清时期
二、民国时期
三、中华人民共和国成立后
第二节 领导管理
一、民国时期
二、中华人民共和国成立后
第三节 保育教育
一、幼儿园的性质、任务和目标
二、幼儿园的教养活动和教养原则
三、幼儿卫生保证
四、教育教学
附：重庆市幼儿园选介
第三章 小学教育
**节 发展概况
一、晚清时期
二、民国时期
三、中华人民共和国成立后
第二节 小学教育的管理体制
一、办学体制
二、地方教育行政管理体制
三、学校行政管理体制
第三节 小学教学工作
一、学制
……
第四章 中学教育
第五章 特殊教育和工读教育
第六章 职业技术教育
第七章 中等师范教育
第八章 普通高等教育
第九章 成人教育
第十章 教育行政
第十一章 教师
第十二章 教育经费及教学设备
第十三章 教育科研
第十四章 教育社团、报刊、电化教育
第十五章 国际交流
教育人物
教育大事记
附录
后记

**章 古代教育
**节 发展概况
自有人类活动以来，即有教育。约2万年前，重庆已进入旧石器时代。原始人群为着集体的生活与**，教育后代制造并使用劳动工具，进行采集和狩猎活动，这便是原始教育的开始。
距今4千年前，重庆地区已进入渔猎和原始农耕阶段，在长江、嘉陵江沿岸地区，发现了新石器文化遗址20余处，重要的有江北洛碛观音阁、长寿镇安、巴县广阳干溪沟等，留有较多的打制、磨制石器、陶器等，这就是氏族部落进行文化教育、技艺传授的遗迹。
到夏、商、周三代就有了学校教育。《汉书》记述：“闻三代之道，乡有教，夏日校，殷日序。”
西周的学校教育分为国学和乡学，设在国都的叫国学，入学者为大**子弟；设在地方的叫乡学，入学者为一般**子弟。
春秋时期，孔子首创私学，以“仁爱”教育为核心，“文、行、忠、信”为教育宗旨，“诗、书、礼、乐”为教育内容，坚持以身作则，“因材施教”，“学而不厌，诲人不倦”的原则。
四川在西汉时属益州刺史部，地处西南边陲，经济、文化都相当落后。汉景帝（前156年前149年）末年，文翁（名党，字仲翁）为蜀都太守，崇尚教化。为了改变其落后面貌，兴学治蜀，启迪民智。并从郡县小吏中选派开敏有材者张叔等18人到京师受业博士，或学律令，还以教授。又立学校，设礼殿，招下县子弟入学，并形成制度。于是蜀郡、巴郡文化大兴，学徒麟萃，可与当时文化发达的齐鲁地区相比。“在汉文翁学生题名凡一百有八人……文翁在蜀教学之盛，为汉称首，其弟子著籍者何止于此。盖其磨灭之余所有者此尔。”
……