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  唐史原来超有趣
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我国医学教育50年来一直采用前苏联的模式,基本上可以概括为“结构式课堂教学”。具体讲,就是重概念、轻实践,重理论、轻方法,重教师传授、轻学生参与,随着时代的发展,显示出一些弊端和不足。为顺应教育部教学改革潮流,深化课程体系与教学方法改革,加大教材建设与改革力度,改进现有的教学模式,适应目前高等医学院校的教育现状,提高医学教学质量,培养具有创新精神和创新能力的医学人才,科学出版社在充分调研的基础上,引进国外先进的教学模式,**案例与教学内容相结合的编写模式,组织编写了国内首套**医学教育发展趋势的案例版教材。创新精神和能力培养是医学教育的灵魂和目标,而案例教学在医学教育中,是培养高素质、创新型和实用型医学人才的有效途径。
在科学出版社的领导下,我们编写了这部医学院校临床医学专业用的神经病学教材。本教材编写不改变现有教学体制,其教学核心内容不变,在教材中增加临床真实病例或标准化病例,这是本教材有别于其他教材的特色,并有以下特点:
(1)借鉴国外PBL教学模式,融典型案例于教材中,编写案例版教材,案例引导教学,丰富教学内容,提高学习效率。组织教学时,既可以按传统模式讲授,案例作为补充,供

第1章　绪论
第2章　神经系统的解剖、生理及损害的定位诊断
　**节　概述
　第二节　脑神经
　第三节　运动系统
　第四节　感觉系统
　第五节　反射
　第六节　**神经系统各部位损害的表现及定位
第3章　神经病学的临床方法
　**节　病史采集
　第二节　神经系统检查
　第三节　意识障碍及其检查
　第四节　语言障碍、失用症、失认症及其检查
　第五节　记忆和智能障碍及其检查
第4章　神经系统疾病的辅助诊断方法　
　**节　脑脊液检查
　第二节　神经系统影像学检查
　第三节　神经电生理检查
　第四节　头颈部血管超声检查
　第五节　神经核医学影像技术　
　第六节　脑、神经和肌肉活组织检查
　第七节　分子生物学诊断技术
第5章　神经系统疾病的诊断原则
第6章　周围神经疾病
　**节　概述
　第二节　脑神经疾病
　第三节　脊神经疾病
第7章　脊髓疾病
　**节　概述
　第二节　急性脊髓炎
　第三节　脊髓压迫症
　第四节　脊髓空洞症
　第五节　脊髓亚急性联合变性
　第六节　脊髓血管病
第8章　脑血管疾病
　**节　概述
　第二节　短暂性脑缺血发作
　第三节　脑梗死
　第四节　脑出血
　第五节　蛛网膜下腔出血
　第六节　颅内静脉窦及脑静脉血栓形成
第9章　**神经系统感染
　**节　概述
　第二节　病毒感染性疾病
　第三节　朊蛋白病
　第四节　艾滋病的神经系统病变
　第五节　结核性脑膜炎
　第六节　新型隐球菌脑膜炎
　第七节　螺旋体感染性疾病
　第八节　脑寄生虫病
第10章　**神经系统脱髓鞘疾病
　**节　概述
　第二节　多发性硬化
　第三节　视神经脊髓炎
　第四节　急性播散性脑脊髓炎
　第五节　弥漫性硬化
　第六节　脑白质营养不良
　第七节　脑桥**髓鞘溶解症
第11章　运动障碍疾病
　**节　概述
　第二节　帕金森病
　第三节　小舞蹈病
　第四节　肝豆状核变性
　第五节　肌张力障碍
　第六节　其他锥体外系统疾病
第12章　神经系统变性疾病
　**节　运动神经元病
　第二节　多系统萎缩
第13章　癫痫
第14章　头痛
　**节　概述
　第二节　偏头痛
　第三节　紧张型头痛
　第四节　颅低压性头痛
第15章　睡眠障碍
第16章　痴呆
第17章　神经系统发育异常性疾病
第18章　神经系统遗传性疾病
第19章　神经一肌肉接头疾病
第20章　肌肉疾病
第21章　自主神经系统疾病
第22章　神经康复

我国医学教育50年来一直采用前苏联的模式,基本上可以概括为“结构式课堂教学”。具体讲,就是重概念、轻实践,重理论、轻方法,重教师传授、轻学生参与,随着时代的发展,显示出一些弊端和不足。为顺应教育部教学改革潮流,深化课程体系与教学方法改革,加大教材建设与改革力度,改进现有的教学模式,适应目前高等医学院校的教育现状,提高医学教学质量,培养具有创新精神和创新能力的医学人才,科学出版社在充分调研的基础上,引进国外先进的教学模式,**案例与教学内容相结合的编写模式,组织编写了国内首套**医学教育发展趋势的案例版教材。创新精神和能力培养是医学教育的灵魂和目标,而案例教学在医学教育中,是培养高素质、创新型和实用型医学人才的有效途径。
在科学出版社的领导下,我们编写了这部医学院校临床医学专业用的神经病学教材。本教材编写不改变现有教学体制,其教学核心内容不变,在教材中增加临床真实病例或标准化病例,这是本教材有别于其他教材的特色,并有以下特点:
(1)借鉴国外PBL教学模式,融典型案例于教材中,编写案例版教材,案例引导教学,丰富教学内容,提高学习效率。组织教学时,既可以按传统模式讲授,案例作为补充,供学生阅读使用;也可以以临床案例为先导进行教学。
(2)教材以5年制医学本科生为主要对象,以临床医学专业为主,兼顾预防、基础、口腔、影像、麻醉、药学、检验、护理、法医等专业需求。每门课程的内容满足下列3个层次的需求:
1)教育部制定的基本教学要求。
2)学生毕业后执业医师考试的需求。
3)硕士研究生入学考试的需求。
(3)采用创新性编写模式,在内容和格式上编出特色。
(4)加强基础学科与临床学科的联系和结合,使学生感到学有所用,提高学习效率和教学质量。
(5)加强临床学科向临床实习及临床工作的过渡,为学生实习、走上岗位打好基础,增强学生实践能力和与就业岗位尽快尽早接轨的能力。
(6)编写时,突出“三基”内容,知识点明确,学生好学,教师好教,将教学改革和教学经验融入教材中,在选题方面,结合当前疾病谱的新变化,增加了对国内外日益增多病种,如艾滋病的神经系统损害、神经梅毒、抑郁、焦虑和睡眠障碍等疾病的介绍;在各章节内容中,引入了病因学、发病机制、诊断技术及**方法等方面国内外*新研究成果,并将循证医学和规范化**的理念贯穿在各论中。在篇幅允许的范围内,努力做到既能反映神经病学领域的经典内容,又能反映当前研究的*新成就,拓展学生的视野和知识面。使学生在尽可能短的时间内掌握所学课程的知识点。