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  唐史原来超有趣
  ￥118.40

本书试图结合新时期的要求,针对民族教育改革与发展的重大现实和理论问题,在坚实的理论分析的基础上,注重民族教育实践所急需的对策和政策的研究与探讨,运用跨学科的思维和实地调杏的严谨方法,并借鉴国外民族教育研究的新成果,**探讨新时期民族教育的基本理论与政策问题。
本书坚持以马克思主义民族理论为指导,立足于中国民族教育买际;突出以中国的经验和理论来探究民族教育理论和政策,力图实现中国民族教育理论和政策研究的本土化。同时,积极吸收国外的民族教育理论成果。本书在对民族教育理论进行阐释和对中国民族教育政策历史脉络梳理的基础上,用民族教育理论分析民族教育政策,力图全面、系统地研究民族教育政策。因此,本书具有理论性、学术性、实践性和系统性的特点。
本书系全国教育科学规划“十五”**课题。曾作为本科生研究生阶段教材经过两年试讲和修编。该书适合作为少数民族教育专业本科生、研究生的教材,也可作为教育学、民族学、人类学、语言学、社会学等相关学科的专业课或选修课的教材;它也适合从事民族教育和民族教育政策的工作者和研究者阅读。

**编 少数民族教育的基本理论
**章 少数民族教育的地位、作用及特征
**节 中国少数民族教育的独特地位
第二节 中国少数民族教育的特殊作用
第三节 中国少数民族教育的主要特征
第二章 中国民族教育政策理论与研究的发展过程
**节 当代中国民族教育政策理论的发展
第二节 关于多元文化整台教育理论的建构问题
第三章 民族差异与教育平等问题
**节 民族差异和教育平等问题
第二节 民族教育平等理念的理论阐述
第三节 中国民族教育公平政策评述和展望
第二编 中国民族教育政策发展历程
第四章 中国古代的民族教育政策
**节 先秦时期的民族教育政策
第二节 秦、汉时期的民族教育政策
第三节 魏、晋、南朝、北朝的民族教育政策
第四节 隋、唐时期的民族教育政策
第五节 帛、辽、金时期的民族教育政策
第六节 元朝的民族教育政策
第七节 明朝的民族教育政策
第八节 清朝的民族教育政策
第五章 当代中国的民族教育政策
**节 新中国民族教育政策的初步形成
第二节 “文化大革命”时期的民族教育政策
第三节 改革开放以来的民族教育政策
第三编 影响制定民族教育政策的若干理论问题
第六章 民族教育的法律保障
**节 国际上少数民族受教育权的法律保障
第二节 中国少数民族受教育市又的法律保障
第七章 民族教育的特殊办学形式
**节 民族学枝概述
第二节 多民族学校的主要类型——“民汉台枝”
第三节 少数民族教育异地办学形式
第八章 民族地区生态环境与学校布局
**节 民族学校分布的生态学研究
第二节 民族学校发展的外部环境分析——影响民族学校分布的生态因素
第三节 民族学校类型与民族学校分布
第四节 民族学较分布规划与学校组织
第九章 双语教育的理论与政策分析
第十章 多元文化整合教育理论与教材建设
第十一章 少数民族高等教育招生政策的理性探究
第十二章 中国高等教育的少数民族优惠政策与教育平等
第十三章 民族教育发展中的教师问题分析
第十四章 民族教育与民族地区经济发展
第十五章 民族院校研究生教育的历史、现状及政策分析
第十六章 民族教育的管理
后记

**编 少数民族教育的基本理论
**章 少数民族教育的地位、作用及特征
第三节 中国少数民族教育的主要特征
教育的质的规定性是根据一定社会的要求所进行的培养人的活动。教育与社会、经济、政治、文化、人口、民族等关系密切。教育具有鲜明的民族特性。世界由不同民族组成,不同民族有其自身的教育特征,每一种教育都不可避免地打上民族特性。每一个民族都有其特定的教育内涵,不仅表现在教育形式上,而且也表现在教育内容上。各个少数民族教育内涵的差异主要来源于各自不同的民族文化传统。任何一种教育,毫无疑问都受到其所属民族的文化传统的影响和制约,从而在教育思想和观念、教育形式和内容、教育方法和手段以及教育理论和研究等方面都体现出鲜明的民族特色。不同的**有着不同的教育体系。“教育体系是每个民族的民族意识,是文化与传统的*高体现。”①因此,不同的教育体系就必然具有不同的特征。
中国的少数民族教育作为一种特色教育体系,具有浓厚的民族性特征,这种特征随着少数民族教育的发展而不断得到丰富。了解和分析这些特征,有助于更好地认识和把握少数民族教育的发展规律,更好地了解少数民族教育的重要地位和作用,更好地促进少数民族教育向前发展。
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