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本书为高等师范院校数学(师范)专业教材,主要内容为数学课堂教学的基本介绍和训练,包括数学课堂教学的导入、结束、语言等技能。本书的特点之一是数学课堂教学技能设置全面,而且不限于课堂教学本身;特点之二是紧密结合数学课堂教学实践,本书收集了大量鲜活的课堂教学案例,并给出必要的点评,有利于准教师进一步地细细揣摩;特点之三是每章都设有情景引入;特点之四是在每章后设置了技能训练实践的项目供读者思考与训练,以便加深理解,消化所学技能;特点之五是章节设计的主线围绕技能训练,有关技能必要的理论阐述尽量简化,以突出技能的操作方法和实施要点。

前言
导论 数学课堂中的教学技能概述
**节 教师课堂教学行为及其变化
第二节 教师在课程实施中的地位与作用
第三节 课堂教学技能的研究现状
**章 数学课堂教学设计与课后反思
**节 数学学课堂教学与设计
第二节 数学课堂课后反思
第二章 数学课堂导入技能
**节 数学课堂导入技能运用的目的与设计原则
第二节 数学课堂导入技能的类型与方法
第三节 数学课堂导入技能实施要点
第三章 数学课堂结束技能
**节 数学课堂结束技能类型与使用方法
第二节 数学课堂技能实施要点及误区分析
第四章 数学课堂语言技能
**节 数学课堂语言技能结构要素与类型
第二节 数学课堂语言技能基本要求
第五章 数学课堂讲解技能
**节 数学课堂技能实施要点
第二节 数学课堂讲解技能实施要点
第六章 数学课堂强化技能
**节 数学课堂强化技能类型与实施方法
第二节 数学课堂强化技能实施误区
第七章 数学课堂变化技能
**节 数学课堂变化技能的类型与方法
第二节 数学课堂变化技能实施要点
第八章 数学课堂多媒体设计与使用技能
**节 数学课堂多媒体设计与使用技能类型与方法
第二节 数学课堂多媒体设计与使用技能实施要点
第九章 数学课堂观察技能
**节 课堂观察的对象与范围
第二节 课堂观察技能的使用方法
第三节 课堂观察干扰分析
第四节 课堂观察技能的实施要点
第十章 数学课堂倾听技能
**节 课堂倾听的对象
第二节 课堂倾听技能的类型与方法
第三节 课堂倾听的误区分析
第十一章 数学课堂启发引导技能
**节 课堂启发引导技能的使用原则
第二节 课堂启发引导技能的使用时机
第三节 课堂启发引导技能的使用方法
第十二章 指导数学合作学习技能
**节 数学合作学习概说
第二节 指导数学合作学习技能的使用方法
第三节 指导数学合作学习技能的实施要点与误区分析
第十三章 数学课堂提问技能
**节 数学问题产生机制分析
第二节 课堂提问技能的功能分析
第三节 课堂提问技能的类型与方法
第四节 课堂提问技能的实施要点
第十四章 数学课堂反应技能
**节 课堂反应技能的功能分析
第二节 课堂反应技能的类型和运用方法
第三节 课堂反应技能的实施要点
第十五章 数学说课技能
主要参考文献
后记

导论 数学课堂中的教学技能概述
**节 教师课堂教学行为及其变化
一、认识教师的课堂教学行为
一般说来,教师在课堂上发生的行为按功能划分主要有两个方面:管理行为与教学行为。课堂管理行为是为教学的顺利进行创造条件和确保单位时间的效益,在教学中表现为教师的组织教学技能。而课堂教学行为又可以分为两种:一种是直接指向课堂教学目标和内容的,可事先作好准备的行为,这种行为称之为“主要教学行为”;另一种行为直接指向具体的学生和教学情景,常常面对难以预料的课堂偶发事件,事先很难或根本不可能做准备,这种行为称之为“辅助教学行为”。“主要教学行为”在教学中表现为传统的课堂教学技能,包括导入技能、结束技能、变化技能、强化技能、板演技能、演示技能、语言技能、讲解技能、提问技能。
在传统的课堂教学中,人们很少注意课堂中教师教学行为的研究,更多地考虑教学目标的实现、教学内容的把握、教学方法的选择、教学效果的关注、学生成绩的提高等。无论是在师范院校,还是在教师的职后培训,课堂教学行为都未能引起人们的研究兴趣。在走上工作岗位之前,师范生们在学校除了专业课程学习之外,还要学习教育学心理学理论作为教师的教育理论基础课,再加上各科的教学论研究(现在称为“数学教育学”、“物理教育学”、“化学教育学”……),被认为足够对付中学课堂教学了。真正的课堂教学训练是在教育实习中,由带教老师手把手地传授。
……

数学课堂教学技能训练(附光盘)
适用数学专业师范生,中学数学教师,应聘中学教学教师职位者,申请中学教学教师资格者。