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《全国医药类高职高专护理专业“十二五”规划教材:病理学(第2版)》适用于三年制高职护理专业教育。在延续第1版教材编写体例的基础上,结合大多数高职院校学时限制的具体情况,以必需、够用为度,对章节设计进行了适当的调整,坚持以“三基”(基础理论、基本知识、基本技能)和“五性”(思想性、科学性、启发性、先进性、实用性)为原则,力争内容精练、层次分明、通俗易懂,着力构建能体现护理专业特色和专科层次特点的病理学知识体系。
《全国医药类高职高专护理专业“十二五”规划教材:病理学(第2版)》按72学时编写,共17章。与第1版教材相比,有以下特点:**,紧扣**护士执业资格考试*新大纲,将考试大纲所涉及的医学基础知识和疾病纳入编写内容,依据系统特点和学习内容的渐进性、连贯性,排列章节内容。第二,跟踪前沿,反映病理学新进展。如脑死亡概念的阐述,细胞坏死与凋亡概念的区别,高血压诊断标准、病毒性肝炎分类等新修订标准等;增加应激、严重急性呼吸综合征、流感等章节内容。第三,突出护理专业岗位需求,将**护士执业资格考试大纲所涉及的知识点对应章节设置了考点链接,有针对性地指导学生对医学基础知识的掌握。全书彩色印刷

绪论
**章 疾病概论
**节 健康、疾病的概念
第二节 病因学概述
第三节 发病学概述
第四节 疾病的经过与结局
第二章 细胞和组织的适应、损伤与修复
**节 细胞和组织的适应
第二节 细胞和组织的损伤
第三节 损伤的修复
第四节 组织损伤与临床护理联系
第三章 局部血液循环障碍
**节 充血和淤血
第二节 出血
第三节 血栓形成
第四节 栓塞
第五节 梗死
第六节 局部血液循环障碍与临床护理联系
第四章 炎症
**节 炎症概述
第二节 炎症的基本病理变化
第三节 炎症的临床表现
第四节 炎症的分类与病变特点
第五节 炎症的结局
第六节 炎症与临床护理联系
第五章 **
**节 **的概念
第二节 **的特性
第三节 **对机体的影响
第四节 良性**与恶性**的区别
第五节 **的命名与分类
第六节 癌前病变、癌前疾病和原位癌
第七节 常见**举例
第八节 **的病理学检查
第九节 **的病因学及发病机制
第十节 **患者的护理
第六章 发热
**节 发热的原因和分类
第二节 发热的发生机制
第三节 发热的分期与热型
第四节 发热时机体的代谢和功能变化
第五节 发热的生物学意义
第六节 发热与临床护理联系
第七章 应激
**节 应激的基本概念
第二节 应激时神经内分泌反应
第三节 应激时机体的功能代谢变化
第四节 应激与临床护理的联系
第五节 常见几种应激性疾病及护理
第八章 水、电解质代谢紊乱
**节 人体体液的含量、分布和组成
第二节 水、钠代谢紊乱
第三节 钾代谢紊乱
第四节 水肿
第五节 水、电解质紊乱与临床护理的联系
第九章 酸碱平衡紊乱
第十章 缺氧
第十一章 弥散性血管内凝血
第十二章 休克
第十三章 心血管系统疾病
第十四章 呼吸系统疾病
第十五章 消化系统疾病
第十六章 泌尿系统疾病
第十七章 传染病
模拟测试卷
参考答案
参考文献

**节 健康、疾病的概念
一、健康概念
长期以来,人们认为“不生病”就是健康,实际上此观点是不全面的。随着“生物医学模式”向“生物一心理一社会”模式的转变,健康的标准也随之改变,而且在不同地区、不同年龄的人群中健康的标准也会略有不同。世界卫生组织(World Health Organization,WHO)提出:健康(health)不仅是没有疾病和病痛,而且是躯体上、精神上和社会上处于完好状态。换言之,健康不仅仅是身体健康,而且还要有心理上的健康和对社会较强的适应能力。
二、亚健康状态概念世界卫生组织将机体无器质性病变,但是有一些功能改变的状态称为“第三状态”,我国称为亚健康状态(sub-health)。亚健康状态是指介于健康与疾病之间的生理功能低下的状态,此时机体处于非病、非健康并有可能趋向疾病的状态,故有学者称其为诱发病状态。引起亚健康状态的真正原因尚不清楚,可能与社会环境压力、人的自我调节能力、不良生活习惯、环境污染等多种因素有关。根据年龄、环境、职业、社会文化层次的差异,亚健康表现错综复杂,其表现既可是躯体上的表现,又可是精神心理上的异常。较常见的表现是活力、反应能力、适应能力和免疫力降低,如容易疲劳、易感冒、出虚汗、食欲不振、失眠健忘、焦虑易怒、精神委靡、性功能减退等。
亚健康是一种临界状态,处于亚健康状态的人,虽然没有明确的疾病,但却出现精神活力和适应能力的下降,如果这种状态不能得到及时的纠正,非常容易引起心身疾病。因此应从心理、行为、社会方式等各个环节及早采取预防措施,加强自我保健、开展体育锻炼、提高自身的免疫功能、调节心理活动,争取亚健康状态向健康状态发展,防止向疾病方向转化。
三、疾病概念疾病是机体在一定条件下受病因损害作用后,应机体自稳调节紊乱而发生的异常生命活动的过程。在此过程中,病因与机体相互作用产生损伤和抗损伤的斗争,体内可出现一系列功能、代谢和形态改变,患者在临床上出现不同的症状和体征,且对环境的适应能力下降和劳动能力减弱甚至丧失。症状是指患者主观上的异常感觉,如疼痛、恶心、发热等。体征是指用临床检查方法所获得客观表现,如肺部哕音、心脏杂音、压痛和反跳痛等。
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