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《刑事诉讼法学原理与案例教程》是一部刑事诉讼法学教材,其使用对象包括但又绝不限于法律硕士研究生。
《刑事诉讼法学原理与案例教程》从*初构思酝酿到交付出版,花费了较长时间。就出版计划而言,坦白地说,这是一本迟到的书。之所以迟到,固然有一些客观的因素,但是,更重要的是,因为我们的慎重。这种慎重缘于两个方面:
一方面,我们一直认为,教科书实际上代表着一门法律学科的基本理论水平,需要足够的时间来积淀。近年来,在众多法学研究者的共同努力下,刑事诉讼法学研究出现了一些新的进展。“法学者们几乎普遍开始关注法律规则和司法实践中所存在的问题,并试图作出一些独到的分析和解释;很多学者越来越不满意于充当西方法学理论的‘中国诠释者’或‘中国移植者’的传统角色,开始尝试提出自已的观点,努力作出自己的独特理论贡献;法学研究中的实证分析方法越来越得到中青年学者的接受,法学论文中论证的成分也有显著的增加……”这一切,都显示出,目前的刑事诉讼法学与整个法学学科一样,正在进行艰难的学术转型。因此,我们认为,要想撰写出一部高质量的教材,就必须对这些研究成果进行吸收和接纳。否则,就既无法突破已有的教材编撰思路,也无法反

**章 刑事诉讼理念
**节 实体正义理念
第二节 程序正义理念

第二章 刑事诉讼基本范畴
**节 刑事诉讼主体
第二节 刑事诉讼客体
第三节 刑事诉讼行为
第四节 刑事诉讼要件

第三章 刑事诉讼基本原则
**节 刑事诉讼原则的概念和体系
第二节 国际通行的刑事诉讼原则

第四章 刑事诉讼中的专门机关
**节 人民法院
第二节 人民检察院
第三节 公安机关

第五章 诉讼参与人
**节 诉讼参与人概述
第二节 当事人

第六章 管辖
**节 管辖概述
第二节 立案管辖
第三节 审判管辖

第七章 证据
**节 证据与证据规则概述
第二节 证明对象
第三节 证明责任
第四节 证明标准

第八章 回避
**节 回避制度概述
第二节 回避的人员和理由
第三节 回避的程序

第九章 辩护与代理制度
**节 辩护制度概述
第二节 我国辩护制度主要内容
第三节 刑事代理

第十章 强制措施
**节 强制措施概述
第二节 非羁押性的强制措施
第三节 羁押性的强制措施

第十一章 附带民事诉讼
**节 刑事附带民事诉讼制度的存废之争
第二节 附带民事诉讼的成立条件
第三节 附带民事诉讼的提起和审判

第十二章 期间与送达制度
**节 期间
第二节 送达制度

第十三章 立案
**节 立案的概念和意义
第二节 立案的材料来源和条件
第三节 立案程序和立案监督
第四节 关于立案程序独立性的质疑

第十四章 侦查
**节 概述
第二节 侦查行为
第三节 侦查终结
第四节 人民检察院对直接受理案件的侦查
第五节 补充侦查
第六节 侦查监督

第十五章 起诉
**节 起诉的概念及意义
第二节 提起公诉的程序
第三节 提起自诉的程序

第十六章 刑事审判概述
**节 刑事审判的概念和任务
第二节 刑事审判模式
第三节 刑事审判的原则
第四节 审级制度
第五节 审判组织

第十七章 **审程序
**节 **审程序概述
第二节 公诉案件**审程序
第三节 自诉案件**审程序
第四节 简易程序
第五节 判决. 裁定和决定

第十八章 第二审程序
**节 第二审程序的概念
第二节 第二审程序的提起
第三节 第二审程序的审判
第四节 对扣押冻结在案财物的处理
第五节 在法定刑以下判处刑罚的核准程序

第十九章 死刑复核程序
**节 死刑复核程序的概念和功能
第二节 判处死刑立即执行案件的复核程序
第三节 判处死刑缓期二年执行案件的复核程序

第二十章 审判监督程序
**节 审判监督程序的概念和特点
第二节 审判监督程序的提起
第三节 依照审判监督程序对案件的重新审判

第二十一章 执行
**节 执行概述
第二节 各种判决. 裁定的执行程序
第三节 执行的变更程序
第四节 对新罪和申诉的处理
第五节 人民检察院对执行的监督

第二十二章 未成年人刑事案件诉讼程序
**节 概述
第二节 未成年人刑事案件诉讼程序的特有原则
第三节 未成年人刑事案件诉讼程序的特点

第二十三章 涉外刑事诉讼程序与司法协助制度
**节 涉外刑事诉讼程序概述
第二节 涉外刑事诉讼的特有原则
第三节 刑事司法协助
……

(三)适用与例外
在英美,对同一犯罪的理解一直存在争议。如果采取同一罪行标准,则过于宽泛,而同一罪名标准又显得过于狭窄。1932年,美国联邦*高法院确立了该原则的适用标准:"当同一行为触犯了两个不同的法律条款,用于确定是两个犯罪还是一个犯罪的标准是,是否每一条款均要求证明另一条款所不要求的其他事实。"①在此标准下,一个犯罪与其"低度犯罪"和"高度犯罪"均为同一犯罪。在该标准的适用上,*高法院又发展出几项例外:(1)被告人的行为。当对低度犯罪或高度犯罪分开审判是由被告人的要求或对其合并审判的成功异议所引起的,双重危险条款不禁止后续的起诉。(2)新证据。政府起初不能提出较重的犯罪指控是因为尽管做到了应有的勤勉,但是支持指控的另外的必要的事实还没有发生或者还没有发现。如在被告人受审之后,被害人因被告人的犯罪而死亡,控方可就较重罪名对被告人提出指控。(3)独立主权。由于双重主权概念,各州以及联邦均享有独立的主权,在犯罪行为同时违反了不同主权下的法律时,允许各州或联邦分别起诉而不违反双重危险条款。
在欧洲大陆,一事不再理原则被视为法的安定性与法的正义性之间的冲突与权衡。大陆法系各国对已生效裁判的案件的重审都设立了特殊的程序。重审分为两种,即因法律问题进行的重审和因事实问题进行的重审,分别处理。例如,法国刑事诉讼法规定,刑事审查庭的裁定、重罪法庭、轻罪法庭和违警罪的终审判决和裁定,如果违反法律,可以因检察院或者败诉一方根据不同特点向*高法院提出的上诉而撤销。在德国,根据《联邦宪法法院法》的规定,如生效的判决所依据的法律违宪,则可依照刑事诉讼法的规定进行再审。
对因事实问题而引起的对案件的重审,各国基于不同的价值取向而在范围上有所不同。如德国的再审程序既可以为受判决人的利益,也可以为受判决人的不利益而提起。而在法国,以非常上诉途径向*高法院提起的再审上诉只能是为了被告人的利益而提出。对于重审,各国不仅有严格的程序限制,而且程序的提起必须有充足的事实上的理由,这些理由大致上包括:原审的证据系伪造;原审的证人作伪证或鉴定人作虚假鉴定;足够的新事实或证据。对于无罪判决的重审,一般为各国所禁止,即使在允许重审的**,也限定了严格的条件,例如,德国刑事诉讼法规定被宣告无罪的人在法庭上、法庭外作了可信的有罪供述才可以提起再审。
在人类文明与文化的发展中,中华民族曾作出过伟大的贡献,不仅*早开启了世界东方文明的大门,而且对人类法治、法学及法学教育的生成与发展进行了积极的探索与光辉的实践。
在我们祖先生存繁衍的土地上,自从摆脱动物生活、开始用双手去进行创造性的劳动、用人类特有的灵性去思考以后,我们人类在不断改造客观世界、创造辉煌的物质文明的同时,也在不断地探索人类的主观世界,逐渐形成了哲学思想、伦理道德、宗教信仰、风俗习惯等一系列维系道德人心、维持一定社会秩序的精神规范,更创造了博大精深、义理精微的法律制度。应该说,在人类所创造的诸种精神文化成果中,法律制度是一种极为奇特的社会现象。因为作为一项人类的精神成果,法律制度往往集中而突出地反映了人类在认识自身、调节社会、谋求发展的各个重要进程中的思想和行动。法律是现实社会的调节器,是人民权利的保障书,是通过**的强制力来确认人的不同社会地位的有力杠杆,它来源于现实生活,而且真实地反映现实的要求。因而透过一个**、一个民族、一个时代的法律制度,我们可以清楚地观察到当时人们关于人、社会、人与人的关系、社会组织以及哲学、宗教等诸多方面的思想与观点。同时,法律是一种具有**强制力、约束力的社会规范,它以一种*明确的方式,对当时社会成员的言论或行动作出规范与要求,因而也清楚地反映了人类在各个历史发展阶段中对于不同的人所作出的种种具体要求和限制。因此,从法律制度的发展变迁中,同样可以看到人类自身不断发展、不断完善的历史轨迹。

丛书主要编写特色:
1.必修课和选修课教材以“×××原理与案例教程”为书名,理论与案例蜂蜜结合,在案例中讲原理,在原理中谈实务,以知应培养应用型法律人才的需要。体例与内容开拓创亲。正文之外设立了“参考文献”、“参考法规”、“引例”、“问题与思考”、“索引”等栏目,以案例引出正文叙述,并为学生提供规范的研究路径指引。
2.案例分析教材以“×××案例研习教程”为书名,以典型案例串联学科基本法律制度,通过案例研讨法律实务。全书从对整个学科有贯穿作用的综合性案例开始,讲授本学科案例分析的基本方法,激发读者学习本课程的兴趣。每章以若干案例讲解基本法律制度,并附若干探讨案例和司考案例。