这本教材的特色,在于它是一种新的教材结构模式和教学方法改革设计的蓝本。作者为了使这本教材所体现的新的教学模式更为完善,在教材出版后,于1997年9月至1999年1月,在西南政法大学法学专业本科学生中,采取逐步扩大实验范围的做法,开展了使用这本新教材和采用新的教学方法迸行课堂教学的实验。实验证明,新的教学方法不仅在形式上改变了过去"填鸭式"的传统授课模式,更重要的是有效地调动了学生的学习积极性,使他们由被动听讲转变为积极进行自学和准备课堂讨论,由课堂教学的对象转变为课堂教学的主体,从"要我学"转变为"我要学";教学内容因采用讨论分析案例的教学形式而得以"活化",不再是抽象的理论加呆板的法条,使学生对本门学科从理论的把握到实际应用都产生了浓厚兴趣。
在上述实验基础上,司法部为了总结和推广这部教材和这种新的教学法,于1998年5月11日至23日在西南政法大学举办了有二十余所政法院校(系)、四十多名讲授本门课程的教师参加的讲习班,通过观摩教学和总结讨论,提出了不少好的意见和建议,为教材的修订打下了良好基础。
这次修订本教材,由主编决定约请孙长永、杨建厂、高一飞三位青年学者加人修订小组。

上册
**章 绪论
**节 刑事诉讼和刑事诉讼法
第二节 刑事诉讼的历史
第三节 刑事诉讼法学的研究对象、方法和体系
第二章 刑事诉讼的基础理论
**节 刑事诉讼目的与刑事诉讼结构
第二节 刑事诉讼主体与刑事诉讼职能
第三节 刑事诉讼状态与刑事诉讼法律关系
第四节 刑事诉讼行为与刑事诉讼条件
第五节 刑事诉讼客体与裁判的效力
第三章 刑事诉讼的基本原则
**节 概述
第二节 普遍适用的基本原则
第三节 我国刑事诉讼的特有原则
第四章 刑事诉讼证据
**节 概述
第二节 刑事诉讼证据的分类
第三节 证据规则
第四节 刑事诉讼证明
第五节 证据开示
第五章 侦查程序
**节 概论
第二节 侦查的发动和终结
第三节 侦查行为
第四节 强制措施
第六章 起诉程序
**节 概述
第二节 提起公诉
第三节 不起诉
第四节 自诉
第七章 审判程序
**节 概述
第二节 审判原则
第三节 庭前审查活动
第四节 审判方式
第八章 再审判程序
**节 再审判程序的一般理论
第二节 上诉审程序
第三节 生效判决的再审
第九章 执行程序
**节 概论
第二节 各种刑罚的执行
第三节 变更执行的程序
第十章 刑事诉讼制度的发展
**节 被告人权利保护的扩大和加强
第二节 被害人程序保护的提出和加强
第三节 诉讼目的体系的折衷化、非**化
第四节 职权主义诉讼与当事人主义诉讼的融合
第五节 刑事诉讼国际标准的确定与推行
第六节 日益追求诉讼效率
第七节 现代技术手段的普遍运用
第八节 21世纪刑事诉讼制度的新发展
下册
……

书评
本教材自1999年7月修订本出版,更广泛地用于法学本科和研究生教学,又过了五年时间。在此期间,刑事诉讼法学科的学术研究十分活跃,涌现了许多新的成果;教学实践也有很大发展,积累了新的经验;不少**对其刑事程序制度作了大幅度改革,我国也正在酝酿对《刑事诉讼法》进行再次修改。因此我们决定对本教材进行第二次修订,力图将制度改革的新情况、学术发展的新成就和教学实践的新经验反映进去,使本教材能够与时俱进,更加成熟。
本次修订仍由主编徐静村教授负责进行,并由主编决定约请李昌林、潘金贵二位青年教师加入组成修订小组。因此,第三版拟稿人增署二位同志之名。修订本由徐静村教授统一修改定稿。

徐静村,男,1940年11月7日生,四川江安人,中共党员。1963年毕业于西南政法学院法律系。曾任职于四川省公安司法机关。1979年起在西南政法大学任教,曾任《现代法学》主编。现任西南政法大学教授、诉讼法学博士研究生导师、副校长、校学术委员会副主任、学位委员会副主席。兼任教育部高等法学教育指导委员会委员、全国法律硕士专业学位教育指导委员会委员、中国诉讼法学研究会副会长。