《手绘教学课堂》通过教师和学生的共同努力,*后所展示的效果还是相当不错的,我对06级景观班同学们在上课期间对我教学方法的极力配合深表谢意。该课程虽然结束了,但对后续专业课程的学习及今后的工作而言,这才是刚刚起步。我相信,同学们在今后的学习和工作过程中,只要具备严谨的学习态度,踏实的工作作风,一定能够取得可喜的成绩。

设计师在设计创作过程中,需要将抽象思维转变为外化的具象图形,手绘表现是一种*直接、*便捷的方式。它是设计师表达情感、表现设计理念、表诉方案结果的*直接的“视觉语言”,其在设计过程中的重要性已越来越得到大家的认同。当今学校教育以就业为导向,因此,手绘课程在艺术设计专业院校的课程设置中得到越来越多的重视。
鉴于手绘表现图在景观设计中的作用,中国美术学院艺术设计职业技术学院环艺系的景观专业在课程设置的过程中,为了强化学生的动手表达能力,有意识地加强专业绘画的课时量并细化其教学内容,让学生有机会在课堂接受更多更系统的设计手绘表达训练。本书收录的均是中国美术学院艺术设计职业技术学院环艺系06级景观专业(一个班级)学生的课堂作业。它包括**学期的“建筑钢笔画”、第三学期的“专业绘画基础”,再到第四学期的“快速表现技法”,体现了课程的延续性和贯穿性。尽管技能训练是本课程的主要特点,但也要求学生不要只是炫耀表现的技巧,而是要把设计思想与理念融汇到手绘图中。通过大量的案例练习,力求使所表现的图面能真正将设计师思想和纯熟的技法有机地得到结合。
在教学过程中,我深感教师的重要性和责任之重大,教师的治学态度、示范作品、表现手段等都深深地影响着每一位学生。教和学是互动的过程,教师在不断挖掘学生*大潜能的同时,也激发了自己教学的主观能动性。
教学中,首先要善于发现和重视每位学生的闪光点,不断引导和鼓励学生,使弱者加强努力并确立学习的自信心,使强者更强并在班中起到模范带头的作用,同时也促进主动与自主的学习。
其次是引导学生树立严谨的学习态度,掌握正确的学习方法,以达到学习目的。
再者要严格对待学生,加大学生的作业量,促使学生作业从量变到质变的转变。短短的三周课时(指第四学期的“ 快速表现技法”),通过教师和学生的共同努力,*后所展示的效果还是相当不错的,我对06级景观班同学们在上课期间对我教学方法的极力配合深表谢意。该课程虽然结束了,但对后续专业课程的学习及今后的工作而言,这才是刚刚起步。我相信,同学们在今后的学习和工作过程中,只要具备严谨的学习态度,踏实的工作作风,一定能够取得可喜的成绩。
本书所展现的是我个人教学的一些方法和见解,在今后的教学实践中我会不断地总结和完善。因学识有限:肯定还存在着多方面的不足,望同行给予批评指正。也愿06级景观班的学子在今后的学习和工作中取得更好的成绩。

一幅景观手绘表现图的背后能反映出学生对素描和色彩知识的理解和掌握,其素描和色彩基础的掌握程度将直接影响手绘表现图水准的高低。因此从业人员要具备一定的艺术修养和扎实的绘画基础,才可以随心所欲地表达设计构想。
(1)素描
素描是造型艺术之基础,学习素描可以了解和掌握造型艺术的特点及基本规律,培养学生正确的观察方法、对物体的理解和表现能力。素描的作用是构成一张手绘表现图的形象、空间、明暗和体量感的基础,一幅空间感极强的景观手绘表现图在很大程度上依赖于明暗的塑造。(2)色彩
色彩是景观手绘表现图的重要语言,景观手绘表现圈是通过色彩来渲染,塑造空间的氛围、远近层次、虚实关系、材料质感等。解决景观手绘表现图的色彩问题,除了需要掌握色彩的基础知识,更需要在写生实践过程中深入观察、感受和理解、从中了解并掌握色彩的变化规律,以便更好地运用于景观手绘表现图的创作之中。
设计表现图是以设计工程为依据,通过图形的形式,直观而形象地表达构思意图和设计方案的*终效果,具有专业性、真实性、科学性,超前性等特点。景观手绘表现图则是以绘画的形式表现设计构思的应用性绘画,所以景观手绘表现圈首先是一件绘画作品,画面要求具有一定的艺术性。





设计师在设计创作过程中,需要将抽象思维转变为外化的具象图形,手绘表现是一种*直接、*便捷的方式。它是设计师表达情感、表现设计理念、表诉方案结果的*直接的“视觉语言”,其在设计过程中的重要性已越来越得到大家的认同。当今学校教育以就业为导向,因此,手绘课程在艺术设计专业院校的课程设置中得到越来越多的重视。
鉴于手绘表现图在景观设计中的作用,中国美术学院艺术设计职业技术学院环艺系的景观专业在课程设置的过程中,为了强化学生的动手表达能力,有意识地加强专业绘画的课时量并细化其教学内容,让学生有机会在课堂接受更多更系统的设计手绘表达训练。本书收录的均是中国美术学院艺术设计职业技术学院环艺系06级景观专业(一个班级)学生的课堂作业。它包括**学期的“建筑钢笔画”、第三学期的“专业绘画基础”,再到第四学期的“快速表现技法”,体现了课程的延续性和贯穿性。尽管技能训练是本课程的主要特点,但也要求学生不要只是炫耀表现的技巧,而是要把设计思想与理念融汇到手绘图中。通过大量的案例练习,力求使所表现的图面能真正将设计师思想和纯熟的技法有机地得到结合。
在教学过程中,我深感教师的重要性和责任之重大,教师的治学态度、示范作品、表现手段等都深深地影响着每一位学生。教和学是互动的过程,教师在不断挖掘学生*大潜能的同时,也激发了自己教学的主观能动性。
教学中,首先要善于发现和重视每位学生的闪光点,不断引导和鼓励学生,使弱者加强努力并确立学习的自信心,使强者更强并在班中起到模范带头的作用,同时也促进主动与自主的学习。
其次是引导学生树立严谨的学习态度,掌握正确的学习方法,以达到学习目的。
再者要严格对待学生,加大学生的作业量,促使学生作业从量变到质变的转变。短短的三周课时(指第四学期的“ 快速表现技法”),通过教师和学生的共同努力,*后所展示的效果还是相当不错的,我对06级景观班同学们在上课期间对我教学方法的极力配合深表谢意。该课程虽然结束了,但对后续专业课程的学习及今后的工作而言,这才是刚刚起步。我相信,同学们在今后的学习和工作过程中,只要具备严谨的学习态度,踏实的工作作风,一定能够取得可喜的成绩。
本书所展现的是我个人教学的一些方法和见解,在今后的教学实践中我会不断地总结和完善。因学识有限:肯定还存在着多方面的不足,望同行给予批评指正。也愿06级景观班的学子在今后的学习和工作中取得更好的成绩。