本书有如下特点:
体现了比较鲜明的时代性,该书立足于中国社会转型和现代化的进程,认识现代学校的使命。
本书提供了清晰的思路,并具有一定的原创性。首先是将学校心一辅导定位于发展性取向,兼顾预防与矫治,其中先是以学生的成长为基本出发点,解决他们成长中的心理困惑,促进他们的健康成长。其次是普及化与专业化并举,以普及化促进专业化。从普及的角度提出了教师全员参与,在日常教育教学工作中关注学生的内心世界,开展家庭心理辅导,为学生健康成长营造良好的环境。从专业化的角度,要求学校心理辅导教学学习和掌握个别辅导、团体辅导、心理评估等比较专业的技能,做好学生的辅导者、教师与家长的顾问和校长的助手,等等。
本书分四大部分:**部分为导论篇(**章至第三章),包括绪论、学校心理辅导的发展历史、心理辅导基本理论流派;第二部分为专题篇,即学校心理辅导的内容(第四章至第七章);第三部分为实务篇,即学校心理辅导的实施途径(第八章至第十章);第四部分为支持保障篇,即学校心理辅导的支持与保障(第十一章至第十四章),尤其将心理辅导专业督导列为一章,这在国内同类著作中还不多见。

导论篇
**章 心理辅导——21世纪学校新兴的教育服务
**节 现代社会变迁与学生心智成长 
社会现代化呼唤人的现代化
转型期的学生成长问题
现代学校的使命
第二节 心理健康标准问题探讨
西方学者的心理健康观
我国传统文化中的心理健康观 
我国现代学者的心理健康观
对心理健康标准的几点概括
关于正常心理与异常心理的划分标准
对心理健康标准的认识
第三节 学校心理辅导概述
学校心理辅导的概念
心理辅导的基本含义
心理辅导、心理咨询、心理**的区别
发展性心理辅导
学校心理辅导的基本目标
学校心理辅导内容
学校心理辅导形式
学校心理辅导支持保障
第二章 学校心理辅导的历史与发展
**节 国外学校心理辅导的历史与发展 
国外学校心理辅导的兴起
国外心理辅导的现状与发展
第二节 我国台湾及香港地区心理辅导的历史与发展
台湾地区心理辅导的历史与发展 
香港地区心理辅导的历史与发展
第三节 我国内地学校心理辅导的历史与发展
我国内地学校心理辅导的历史与现状
我国内地学校心理辅导存在的问题
我国内地学校心理辅导的发展趋势
第三章 学校心理辅导基本理论流派
**节 精神分析心理**理论
精神分析**理论的背景
精神分析**理论的主要观点 
精神分析**的基本技术
基本评价
第二节 行为主义心理**理论
行为**理论的背景
行为**理论的主要观点
行为**的基本技术
基本评价
第三节 认知心理**理论
认知**理论的背景
认知**理论的主要观点
认知**的基本技术
基本评价
第四节 人本主义心理**理论
人本**理论的背景
人本**理论的主要观点
人本**的基本技术
基本评价
专题篇
第四章 学习辅导 
**节 学习和学习辅导
关于学习的界定
学习辅导的主要任务
第二节 学习动机与激发
学习动机的涵义
克服习得性无能
确立积极的成就期望
培养积极的能力信念
合理运用奖赏与惩罚
第三节 学习策略与训练
学习策略的涵义
基本学习策略
支持性学习策略
自我调控策略
第四节 学习心理问题辅导
学习困难学生辅导
学习怠惰学生辅导
学习退避行为辅导
第五章 人格辅导
**节 人格辅导概述
人格与人格特征
人格辅导的目标与内容
第二节 自我意识辅导
关于自我的界说
自我意识及其内容
自我意识的发展机制
自我意识辅导要点
第三节 情绪辅导
情绪的界定
情绪的功能
压力与压力源
情绪调适
第四节 性心理辅导
青少年性意识
性伦理观念
异性同伴交往
性心理问题
性心理辅导要点
第五节 网络文化与辅导
中小学生上网概况
网络不良信息对学生的影响
网络综合征
网络**
应对网络问题的辅导建议
第六节 危机预防和危机干预
危机与危机分类
危机应对的思路和基本步骤
中小学生自杀与预防
第六章 生活辅导
**节 休闲辅导
什么叫休闲
休闲的功能
学生休闲活动状况及原因分析
休闲辅导与学校教育
校内休闲辅导
校外休闲辅导
第二节 消费辅导
中小学生消费行为的问题
消费辅导的内容
消费辅导的实施策略
第七章 职业辅导
**节 职业辅导概述
什么是职业辅导
职业辅导的产生和发展
职业辅导的目标、任务和内容
职业辅导的原则
第二节 了解职业
介绍职业分类
收集职业资料
研究职业内容
第三节 了解自己
了解职业能力
了解职业兴趣
了解职业个性
全面了解自己的方法
第四节 职业选择与决策
职业意识的陶冶
帮助中学生合理分流
进行职业决策
**和择业技巧辅导
实务篇
……
支持保障篇