本书由长期专门从事法律文书教学与研究且有丰富司法实践经验的学者、教授精心设计与撰写。作者完全摈弃了国内同类教材用语文学方法诠释法律文书的写作巢臼,在本书的上编理论部分,用全新的司法能理念和多学科的科学方法,从“司法公证与效率的栽体”的新视角阐明有关法律文书和法律文书学科的知识与理论,并从语言、表述、制作技术等层面对法律文书制作问题进行全方位的可操作技艺探讨,同时在全国同类教材中**设专节讨论法律文书运用的原则与规范问题。从而对法律文书制作和运用这两大实践层面均进行了科学详尽的研究,从理论和实践上解决了“法律文书如何成为无懈可击的习法公正与效率的有效载体”的难题。中编习法机关的法律文书和下编其他法律文书涵盖了11大类文书,共有74个主干文种,除了公、检、法、监狱、律师、公汇、仲裁、笔录等应知的法律文书外,我们还顺应以法治国的要求,比同类教材多设了“行政机关的法律文书”一条。在内容的安排上力求做到突破难点,掌握要点,以简驭繁。在一些**法律文书课文内容之后增加“文书实例及其评论”一项内容,对于急需学会制作且能“带动一大片”的文书,在“实例评论”之后还附加配套练习题材料。实例评论包括25个文

导读
上篇 法律文书综论
**章 法律文书和法律文书学科
**节 法律文书的概念、特点与性质
第二节 法律文书的作用和分类
第三节 法律文书学科的性质、特点、任务及学科建设
第二章 法律文书的制作与运用
**节 法律文书的制作要求一:对格式事项和主体部分构成要件的要求
第二节 法律文书的制作要求二:对语言、表述和制作技术的要求
第三节 法律文书的运用
中篇 司法文书
第三章 公安刑事法律文书
**节 概 述
第二节 呈请立案报告书
第三节 立案决定书
第四节 提请批准逮捕书
第五节 呈请破案报告书
第六节 起诉意见书
第七节 补充侦查报告书
第八节 公安刑事法律文书实例点评
第四章 检察法律文书
**节 概 述
第二节 立案决定书
第三节 起诉书
第四节 不起诉决定书
第五节 刑事抗诉书
第六节 民事(行政)抗诉书 第七节 公诉意见书
第八节 检察法律文书案例点评
第五章 刑事裁判文书
**节 概 述
第二节 **审刑事判决书
第三节 第二审刑事判决书
第五节 刑事附带民事判决书
第七节 刑事裁判文书案例点评
第六章 民事裁判文书
**节 概 述
第二节 **审民事判决书
第三节 第二审民事判决书
第四节 再审民事判决书
第五节 民事调解书
第六节 民事裁定书
第七节 民事决定书
第七章 行政裁判文书
**节 概 述
第二节 **审行政判决书
第三节 第二审行政判决书
第四节 再审行政判决书
第五节 行政赔偿调解书
第六节 行政裁判文书实例点评
下篇 其他法律文书
第八章 监狱法律文书
第九章 律师实务文书
第十章 公证文书
第十一章 仲裁文书
第十二章 行政机关法律文书
第十三章 笔录文书
练习参考答案
主要参考资料(或书籍)

**章 法律文书和法律文书学科
导读
要学好法律文书(学)这门课程,首先必须对其学习对象即法律文书有一个清晰的认识并确立一套正确的理念。本章对法律文书的概念、特点与性质,法律文书的作用和分类;法律文书学科的性质、特点及其任务,进行了比较全面而概要的讨论阐述。毋庸讳言,法律文书确实具有推进法律活动、实施法律的“工具作用”,但一切法律文书的**目标应当是、也只能是追求和实现司法公正与效率,社会的公平与正义。法律文书学课程则是一门新兴的应用性很强的法学分支学科,其学科视野应当包括理论和实践两个部分,实践部分又必须涵盖法律文书的制作和运用。
**节 法律文书的概念、特点与性质
一、法律文书的概念
法律文书,是适用于法律活动,带有法律专业属性的所有非规范性法律文件的总称,具体地说是指我国公安机关、****机关、人民检察院、人民法院、监狱、**行政机关、公证机构、仲裁机构、律师事务所等司法、执法机关和法律机构以及自然人、法人和其他组织,在诉讼和非诉讼的法律事务中按照法定程序,就具体案件或法律事务适用法律而制作的具有法律效力或者法律意义的非规范性法律文件的总称。从这一概念可以折射出法律文书具有以下五个主要特征:①法律文书的制作主体相当广泛,包括**司法机关,**行政机关,法律、法规授权的专门机构,涉讼、涉案的自然人、法人和其他组织,但是一定的法律文书必须由法定的主体制作和运用;②法律文书的适用范围为各类诉讼案件和非诉讼的法律事务;③法律文书必须依法制作,既要遵循程序法,又要依据实体法;④法律文书都具有法律效力或者法律意义;⑤相对于规范性的法律、法规的文本而言,法律文书并不具有普遍的约束力,属于非规范性的法律文件。
……

国内**套强调法律教育与司法考试良性互动的法学规划教材。
教育部《全国成人高等教育法学主要课程教学基本要求》起草教授领衔主编, 具有丰富继续教育经验的法学协力撰写,打造教材权威性和针对性的互动统一。
法律教育与司法考试互动
以教育部《全国成人高等教育法学主要课程教学基本要求》为基础,结合*新学科发展,参考司法部《**司法考试大纲》,确立教材知识体系,突出重要知识点,既讲求理论体系的系统性,又突出司法考试的实用性,对继续教育法学专业教材进行全新探索,帮助学生在课程学习的同时,实现司法考试的同步备考。
课堂教学与配套测试互动
结合司法考试要求,创新设置配套测试模块,突出不定项选择和案例分析题型,巩固课堂教学的同时,更帮助学生了解和适应司法考试要求。创新互动体例,实现教材、案例教程、习题集等教育出版形态的**统一。
理论教学与案例教学互动
保持适中理论深度,准确概括主流通说,注重总结实体规范,在保证理论教学**突出、观点明晰的前提下,强调案例教学,参考司法考试的案例考查形式,于正文、配套测试中穿插精选案例,或例举示范帮助学生理解知识点,或测试法律争议分析提高学生的法律分析能力。

潘庆云,男,上海市人,1968年毕业于复旦大学,1982年毕业于复旦大学研究生院,硕士学位。现任华东政法大学教授、上海市中信正义律师事务所**律师,兼任上海市**中级人民法院裁判文书改革咨询专家、上海政法学院教学督导组组长等职。长期从事法律文书的教学、研究和实践,主张密切联系司法实践,用多学科的方法系统研究法律文书。同时于20世纪80年代初在国内*早提出关于建立法律语言学的设想和建议。主(参)编的法律文书学教材有《法律文书学教程》(第2版,普通高等教育“十一五”**级规划教材)、《法律文书范例评析》、《法律文书》(中国政法大学出版社第2版)、《法律文书》(高等教育出版社第2版)、《法律文书评论》、《中国裁判书》、《中国司法文书教程》等。法律语言学著作有《法律语言艺术》、《法律语体探索》(“七五”**教委**科研项目成果)、《跨世纪的中国法律语言》、《中国法律语言鉴衡》等,主(参)编教材有《法律语言学教程》、《实用法律口才学》等。另外,在国内外公开发表法学、法律文书、法律语言等方面的论文、文章400余篇。