《基础心理学》是**级教学团队——天津师范大学基础心理学教学团队在总结多年基础心理学教学与科研工作经验、深入分析当前国内外基础心理学教材特点、结合当前心理学发展趋势等一系列工作的基础上编撰而成。《基础心理学》主要介绍心理学的基本概念、基本原理和基本理论,是心理学专业课程体系中的入门教材。
全书共16章,分为五部分。**部分为绪论,第二部分阐述心理与意识的基本特点,第三部分阐述情绪和意志行动,第四部分阐述认知过程及其表现,第五部分阐述个体心理差异。
《基础心理学》可作为高等院校心理学类各专业、教育学类各专业及其他与心理学有关专业的教学参考用书,也可供业余大学、自学考试、夜大学等选用。 基础心理学_沈德立_高等教育出版社_

**章 绪论
**节 心理学的研究对象
第二节 心理学的任务
第三节 心理学的研究方法
第四节 心理学的简史
第二章 心理的神经生理基础
**节 神经元
第二节 神经系统
第三节 反射
第四节 脑机能的理论
第五节 内分泌系统
第三章 意识
**节 意识的概述
第二节 睡眠与梦
第三节 催眠
第四节 冥想与白日梦
第五节 精神**与意识状态
第四章 情绪
**节 情绪的概述
第二节 情绪和情感的分类
第三节 情绪的神经基础
第四节 情绪理论
第五章 动机
**节 动机的概述
第二节 动机的种类
第三节 动机理论
第六章 意志
**节 意志的概述
第二节 意志行动的基本阶段
第三节 意志的品质
第七章 注意
**节 注意的概述
第二节 注意的品质
第三节 注意的认知理论
第八章 感觉
**节 感觉的概述
第二节 视觉
第三节 听觉
第四节 其他感觉
第九章 知觉
**节 知觉的概述
第二节 空间知觉与时间知觉
第三节 错觉
第四节 知觉理论
第十章 记忆
**节 记忆的概述
第二节 记忆的生理基础
第三节 感觉记忆、短时记忆和长时记忆
第四节 遗忘
第五节 内隐记忆
第十一章 思维
**节 思维的概述
第二节 想象
第三节 概念的获得
第四节 问题解决
第五节 创造思维
第十二章 语言
**节 语言的概述
第二节 语言活动的生理基础
第三节 语言的理解
第四节 语言的产生
第十三章 技能
**节 技能的概述
第二节 技能的形成
第三节 技能的保持和迁移
第十四章 能力
**节 能力的概述
第二节 智力的理论
第三节 能力的测量
第四节 能力的形成
第十五章 气质
**节 气质的概述
第二节 气质的理论
第三节 气质的测量
第四节 气质的影响因素及其作用
第十六章 人格
**节 人格的概述
第二节 人格的理论
第三节 人格的测量
第四节 人格形成的影响因素
参考文献

斯金纳把强化时程表主要分为五种。**种是对正确的反应每次均予以强化。他发现这样的强化安排不仅不经济,而且一旦不强化,消退就很快。第二种是正确反应不是每次出现均予以强化,而是按一定次数比率予以强化,例如正确反应每出现10次才强化1次。这种强化时程表叫做定比间隔强化。它有利于保持反应重复频率的平稳,但也很容易因不强化而消退。第三种是不管正确反应发生的次数,而是按一定的时间间隔予以强化。这种强化叫做定时间隔强化。它虽然比较不容易因不予强化而消退,但反应频率(单位时间内反应重复的次数)不稳定,刚接受强化之后,反应频率低,临近接受强化时,反应频率高。第四种是以次数不定的间隔来强化,例如有时隔3次予以强化,有时隔10次予以强化。这样的强化叫做不定比间隔强化。它的效果*好,*不易因不强化而消退,而且反应重复的频率也*稳定。第五种是以不定长的时间间隔来强化,例如有时隔1分钟强化,有时隔5分钟强化。这样的强化叫做不定时间隔强化。它也有不易消退的好处,反应重复频率的稳定性也与不定比间隔强化不相上下。
二、两种信号系统
所谓经典性条件反射就是条件刺激物(或称信号刺激物)成了无条件刺激物的信号,所以条件反射是一种信号活动。形成条件反射的暂时神经联系系统又称为信号系统。
根据信号刺激物的不同,巴甫洛夫将客观世界的信号刺激物划分为两种:**信号和第二信号。**信号指的是具体事物或具体事物的属性。例如客观物体、气味、颜色、声音等。由**信号形成的条件反射系统叫做**信号系统。例如“望梅止渴”是由梅子这一客观物体及其味觉属性引起的,所以属于**信号系统。人和动物都有**信号和**信号系统。第二信号指由语言、词汇组成的刺激物。由第二信号形成的条件反射系统叫做第二信号系统。第二信号是**信号的抽象化和概括化,可以代替**信号而起作用。例如“谈梅生津”是由于人“谈梅”就如同见到梅子一样引起唾液的分泌。第二信号和第二信号系统是人所特有的。巴甫洛夫称第二信号系统为人脑的特别附加物,是人脑**神经活动的重要特征。
人的两个信号系统是协同活动的。第二信号系统以**信号系统为基础,**信号系统又受第二信号系统的调节与支配。通过这两个信号系统的协同活动,才得以实现人的各种复杂的心理活动。
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