《"十二五"普通高等教育本科 规划教材:教育心理学(第3版)》是教育心理学课程的教材，遵循学与教并重、相长、统一的思想原则，从理论框架的构建到具体内容的组织都强调将学科发展、培养目标、教学要求和学生需要等相结合，旨在使学生系统了解教育心理学的学科性质、理论体系、发展趋势，全面掌握教育心理学的理论和方法。

**编基本理论
**章绪论／2
[内容提要]／2
[学习目标]／2
[关键词]／2
**节教育心理学的对象和任务／3
第二节教育心理学的研究方法／10
第三节教育心理学的历史回顾与发展展望／21
[要点小结]／40
[思考与练习]／41
[拓展性阅读]／41
第二章心理发展与教育／42
[内容提要]／42
[学习目标]／42
[关键词]／42
**节认知发展与教育／43
第二节人格发展与教育／49
第三节社会性发展与教育／57
[要点小结]／63
[思考与练习]／63
[拓展性阅读]／64
第三章学习理论／65
[内容提要]／65
[学习目标]／65
[关键词]／65
**节概述／66
第二节行为主义的学习观／71
第三节认知派的学习观／81
第四节人本主义的学习观／87
第五节建构主义的学习观／92
[要点小结]／97
[思考与练习]／98
[拓展性阅读]／99
第四章教学理论／100
[内容提要]／100
[学习目标]／100
[关键词]／100
**节概述／101
第二节主要教学理论／106
第三节教学过程／119
第四节教学条件／125
[要点小结]／131
[思考与练习]／132
[拓展性阅读]／13B
第二编学习心理
第五章学习动机／134
[内容提要]／134
[学习目标]／134
[关键词]／134
**节概述／135
第二节学习动机理论／143
第三节学习动机的培养与激发／155
[要点小结]／166
[思考与练习]／167
[拓展性阅读]／167
第六章学习策略／168
[内容提要]／168
[学习目标]／168
[关键词]／168
**节概述／169
第二节学习的认知策略／179
第三节学习的监控策略／187
第四节学习策略的教学训练／193
[要点小结]／198
[思考与练习]／199
[拓展性阅读]／199
……
第三编教学心理
第四编 制约教与学的因素和条件

张大均，1954年生，四川南充人。西南大学教授、博士生导师，重庆市人文社会科学**研究基地西南大学心理健康教育研究**主任，全国教育专业学位教育指导委员会委员，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员，中国社会心理学会副理事长，中国心理学会理事暨教育心理学分会副会长，重庆市心理学会副理事长。主要从事发展与教育心理学的研究和教学。主持**级、省部级科研课题二十余项，发表、出版论著三百余篇(部)。获**级、省部级科研成果奖三十余项。享受国务院颁发的政府特殊津贴，获“全国模范教师”等荣誉称号。