《21世纪高等教育系列规划教材·人文素质类:演讲与口才(第2版)》主要讲述演讲的基本知识、演讲的基本过程及其艺术、各种广义演讲的要领以及影响口才的各种要素。以语言学和言语交际学的基本理论为立足点,旁涉逻辑学、心理学、修辞学、文章学等知识,但避免一般教材的理论性讲述,侧重于理论和实践的结合,**阐述各类演讲的规律和技巧。 演讲与口才-(第二版)_钱奇才 主编_安徽大学出版社_

**章 演讲知识ABC
**节 什么是演讲
第二节 狭义演讲的分类
第三节 演讲的意义
第二章 演讲前的准备
**节 选择一个适当的话题
第二节 确立一个新颖的主题
第三节 准备一份完整的讲稿
第三章 登台和开场的艺术
**节 演讲的登台艺术
第二节 演讲的开场艺术
第四章 演讲的展开和深入
**节 以道理说服人
第二节 以情感打动人
第三节 以兴趣振奋人
第四节 以妙语激励人
第五节 设置演讲的“兴奋点”
第五章 演讲的结尾和收场
**节 结尾的方式
第二节 收场的禁忌
第六章 控场与应变及演讲词的记忆诀窍
**节 控场的含义和要求
第二节 应变的方法
第三节 演讲词的记忆诀窍
第七章 演讲中的语言
**节 有声语言
第二节 态势语言
第八章 无法回避的广义演讲
**节 课堂讲授
第二节 即兴说话
第三节 主持仪式
第四节 日常谈话
第五节 辩论演讲
第六节 求职应聘
第九章 影响口才的几大因素
**节 影响口才的语言因素
第二节 影响口才的非语言因素
第十章 交际的技巧
附录
后记一
后记二

二、课堂讲授的口语要求
课堂讲授模式在口语方面有特定的要求,具体表现为语音音量要适中,语速快慢要适度,节奏要抑扬顿挫,语流要流畅自然,表意要准确生动。
1.语音音量适中
课堂讲授的地点一般为教室或礼堂,这客观上决定讲授者的讲授语言必须有音量上的要求。讲授者应根据学生的多少、讲授地点的大小设定自己语音的音量。如果音量过大,则会使学生的听觉易于疲劳,高音量就成了噪音,而音量过小,则会使学生听来感到费力,也引不起听众的兴趣。讲授者的音量应以让坐在*后排的学生能听得清晰为标准。
2.语速快慢适度
适度的语速易于为听众所接受,一般说来,讲授者在进行单向表意式阐释时以1分钟250个音节左右为宜。如果过快,听众没有思考反应的时间;如果过慢,单位时间内语言包含的信息量偏少,两种情况都将对讲授效果产生不良影响。
3.节奏抑扬顿挫
抑扬是指语言中字调句调的高低配合,顿挫是指音节间、语句间的停顿与衔接,强调节奏的抑扬顿挫,也就是语调讲授者在课堂讲授过程中,语言表意要有高低起伏、疏密有致的变化,以使听众不至于在单向表述中因为语言的单调贫乏而产生乏味、厌倦甚至昏昏欲睡的情绪,从而造成表意不完满、信息损耗的不良后果,影响讲授的整体效果。
4.语流流畅自然
语流的流畅自然是指连贯表意的语音流的流转自如,它和语速、节奏是紧密相连的。课堂讲授中,讲授者的语流一般不能出现较大的迟滞、重复,不能有过多的插入语和习惯性用语。
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