《视觉传达设计》是面向本科艺术设计、工业设计的学生,可以作为视觉传达设计教学的教材,也可作为平面设计爱好者的自学书籍。使用本教材要求学生掌握一些基本的图形知识和表现技巧,有一定的创意思维能力,并预先学习过设计基础类课程和掌握一定计算机设计技能。书中叙述由简到繁,由易到难,图文并茂,传授了视觉传达设计的基础知识、基本技法和基本技能,基本涵盖了所有视觉传达设计的范畴。 视觉传达设计_刘文庆_��华大学出版社_

**章 绪论
**节 视觉传达设计的概念及特征
第二节 视觉传达设计的相关概念
第三节 视觉传达设计的发展历程
第四节 视觉传达设计的分类
第五节 视觉传达设计的价值
第二章 创意思维
**节 人类的思维基本形式
第二节 创意思维培养
第三节 创意思维训练的九种方法
第三章 图形设计
**节 图形设计的释义
第二节 图形创意思维的方法
第三节 图形设计创意的表现手法
第四节 图形在具体设计类别中的运用
第四章 文字设计
**节 文字的发展历史
第二节 字体结构的特点
第三节 字体设计创意
第四节 字体设计在具体设计类别中的运用
第五章 招贴设计
**节 招贴的功能及其分类
第二节 招贴的发展历史和风格流派
第三节 招贴的构成要素
第四节 招贴的艺术表现、创意方法和表现形式
第六章 标志设计
**节 标志设计概述
第二节 标志设计的构成表现
第三节 标志设计的形式
第四节 标志中的标准色彩
第五节 传统图案与标志
第六节 标志的精致化制作
第七章 吉祥物设计
**节 传统吉祥物
第二节 吉祥物设计流程
第三节 历届夏季奥运会吉祥物
第四节 历届***吉祥物
第五节 历届残奥会吉祥物
第六节 历届世博会吉祥物
第七节 历届***吉祥物
第八节 历届亚运会吉祥物
第八章 VI设计
**节 CIS概述
第二节 VI设计
第三节 VI的制作
第四节 VI手册的编排
附:视觉基本元素系统
参考文献

三、广度与深度的训练
思维的广度是指要善于全面地看问题。视觉艺术思维的广度表现在取材、创意、造型、组合等各个方面的广泛性上。从广阔的宏观世界到神秘的微观世界,从东方与西方的文化交流,从传统理念与现代意识的融合,都是我们进行视觉艺术创作所要涉及的内容。在现代视觉艺术设计中,思维的广度似乎更加重要。有时设计一件艺术作品,不仅仅要依靠艺术方面的知识来指导,还要得到其他学科诸多方面的支持。如进行环境艺术设计时,设计师不仅要有艺术素养,还需要有建筑学、数学、人体工程学、人文、历史、环境保护等多方面的知识。
思维的深度是指考虑问题时,要深入到客观事物的内部,抓住问题的关键、核心,即事物的本质部分来进行由远到近、由表及里、层层递进、步步深入的思考。可以将其形容为“层层剥笋”法。
在视觉艺术思维过程中,思维的深度直接关系到艺术创作的成败。
四、流畅性与敏捷性的训练
思维的流畅性和敏捷性通常是指思维在一定时间内向外“发射”出来的数量和对外界刺激物作出反映的速度。一般说某人的思维流畅、敏捷,则是指他对所遇到的问题在短时间内就能有多种解决的方法。如在*短的时间里对某事物的用途、状态等作出准确的判断提出*多的处理方法,
思维的流畅性和敏捷性是可以训练的,并有着较大的发展潜力。如美国曾在大学生中进行了“暴风骤雨”联想法训练,其实质就是训练学生的思维以极快的速度对事物作出反应,以激发新颖独特的构思。在教师出过题目之后,学生将快速构思时涌现出的想法一一记载下来,要求数量多、想法好,*后再对这些构思进行分析判断。经过这方面的训练,人们发现,受过这种训练的学生与没有受过训练的学生相比,思维的敏捷性大大提高,思维也更加活跃。
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