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《计算机辅助设计与制造》是教育科学“十五”**规划课题之一“21世纪中国高等学校应用型人才培养体系的创新与实践”课题的研究成果。
计算机辅助设计与制造(CAD/CAM)技术具有知识密集、学科交叉、综合性强等特点,是目前世界上科技领域的前沿课题。本着突出应用型教育特色,保持系统性,注重实践性,提高创造性的编写思路,《计算机辅助设计与制造》系统介绍了CAD/CAM的基本知识、基本理论、基本方法。《计算机辅助设计与制造》共分为11章,主要内容包括绪论、计算机辅助设计与制造系统的软硬件、计算机数据处理技术、图形处理技术、建模技术、基于特征参数化的机械设计、计算机辅助工程分析、计算机辅助工艺过程设计、计算机辅助数控编程、CAD/CAM集成、制造业相关新技术等。为便于学习,附录中对Pro/E、Solidworks、UG、I.DEAS等常用开发应用软件的相关内容进行了介绍,并引入了一些工程应用与开发实例,各章后均附有适当的设计练习、编程或思考题目以供选用。
《计算机辅助设计与制造》可作为高等院校机械设计制造及其自动化专业教材,也可作为高等职业学校、高等专科学校、成人高校相关专业的教材,还可作为从

绪论
0.1 CAD/CAM的发展
0.2 CAD/CAM的基本概念
0.3 CAD/CAM系统的功能与任务
0.4 CAD/CAM技术的应用
习题与思考题

第1章 CAD/CAM系统的硬件与软件
1.1 CAD/CAM系统的组成
1.2 CAD/CAM系统的硬件及布局形式
1.3 CAD/CAM系统的软件
1-4CAD/CAM系统选择的原则
习题与思考题

第2章 计算机数据处理技术
2.1 数表的计算机处理技术
2.2 线图的计算机处理技术
2.3数据库的基本原理与应用
习题与思考题

第3章 计算机图形处理技术
3.1 概述
3.2 图形变换
3-3图形消隐技术
3.4 图形的光照处理技术
3.5 图形裁剪技术
习题与思考题

第4章 CAD/CAM建模技术
4.1 概述
4.2 线框建模
4.3表面建模
4.4 实体建模
4.5 特征建模
习题与思考题

第5章 基于特征参数化的机械设计
5.1 特征参数化设计概述
5.2 标准件库设计
5.3 虚拟装配技术
5.4 图形渲染与工程图设计
习题与思考题

第6章 计算机辅助工程分析
6.1 有限元分析
6.2 优化设计
6.3 可靠性分析
6.4 系统动态分析
6.5 虚拟样机技术
习题与思考题

第7章 计算机辅助工艺过程设计
7.1 概述
7.2 派生式CAPP系统
7.3 创成式CAPP系统
7.4 综合式CAPP系统
7.5 CAPP专家系统
7.6 计算机辅助夹具设计
7.7 KMCAPP系统简介
习题与思考题

第8章 计算机辅助数控编程
8.1 数控编程的基本概念
8.2 手工编程方法
8.3 数控自动编程
8.4 自动编程系统的刀位算法
8.5 Pro/E数控加工与后置处理
习题与思考题

第9章 CAD/CAM集成
9.1 CAD/CAM集成技术概述
9.2 CAD/CAM集成数据管理
9.3 产品数据交换标准
9.4 PDM技术集成方案
习题与思考题

第10章 与制造业相关的新技术
10.1 敏捷制造AM
10.2 并行工程CE
10.3 精良生产LP
10.4 虚拟制造VM
10.5 快速成形技术RP
10.6 CIMS的体系结构与关键技术
习题与思考题

附录1 Pro/Engineer简介
附录2 Solidworks简介
附录3 UG简介
附录4 I-DEAS简介
参考文献
后记
……

插图:

为了更好地适应当前我国高等教育跨越式发展需要,满足我国高校从精英教育向大众化教育的重大转移阶段中社会对高校应用型人才培养的各类要求,探索和建立我国高等学校应用型人才培养体系,全国高等学校教学研究**(以下简称“教研**”)在承担全国教育科学“十五”**规划课题——“21世纪中国高等教育人才培养体系的创新与实践”研究工作的基础上,组织全国100余所以培养应用型人才为主的高等院校,进行其子项目课题——“21世纪中国高等学校应用型人才培养体系的创新与实践”的研究与探索,在高等院校应用型人才培养的教学内容、课程体系研究等方面取得了标志性成果,并在高等教育出版社的支持和配合下,推出了一批适应应用型人才培养需要的立体化教材,冠以“教育科学‘十五’**规划课题研究成果”。
2002年11月,教研**在南京工程学院组织召开了“21世纪中国高等学校应用型人才培养体系的创新与实践”课题立项研讨会。会议确定由教研**组织**级课题立项,为参加立项研究的高等院校搭建高起点的研究平台,整体设计立项研究计划,明确目标。课题立项采用整体规划、分步实施、滚动立项的方式,分期分批启动立项研究计划。为了确保课题立项目标的实现,组建了“21世纪中国高等学校应用型人才培养体系的创新与实践”课题领导小组(亦为高校应用型人才立体化教材建设领导小组)。会后,教研**组织了首批课题立项申报,有63所高校申报了近450项课题。2003年1月,在黑龙江工程学院进行了项目评审,经过课题领导小组严格的把关,确定了首批9项子课题的牵头学校、主持学校和参加学校。2003年3月至4月,各子课题相继召开了工作会议,交流了各校教学改���的情况和面临的具体问题,确定了项目分工,并全面开始研究工作。计划先集中力量,用两年时间形成一批有关人才培养模式、培养目标、教学内容和课程体系等理论研究成果报告和在研究报告基础上同步组织建设的反映应用型人才培养特色的立体化系列教材。
与过去立项研究不同的是,“21世纪中国高等学校应用型人才培养体系的创新与实践”课题研究在审视、选择、消化与吸收多年来已有应用型人才培养探索与实践成果基础上,紧密结合经济全球化时代高校应用型人才培养工作的实际需要,努力实践,大胆创新,采取边研究、边探索、边实践的方式,推进高校应用型人才培养工作,突出**目标,并不断取得标志性的阶段成果。